Cartografía como propuesta pedagógica para prevenir la disgrafía en estudiantes de segundo grado de la Institución Educativa Distrital Alexander Fleming de la ciudad de Bogotá

Cardona Gálvez, Claudia Bibiana; Soto Murcia, Martha Inés

Publicación:
Cartografía como propuesta pedagógica para prevenir la disgrafía en estudiantes de segundo grado de la Institución Educativa Distrital Alexander Fleming de la ciudad de Bogotá

dc.contributor.advisor	Gómez Pérez, Nemias
dc.contributor.author	Cardona Gálvez, Claudia Bibiana
dc.contributor.author	Soto Murcia, Martha Inés
dc.date.accessioned	2020-06-26T20:41:45Z
dc.date.available	2020-06-26T20:41:45Z
dc.date.issued	2020-06-19
dc.description	El proyecto de investigación titulado Cartografía como propuesta pedagógica para prevenir la disgrafía en estudiantes de segundo grado de la Institución Educativa Distrital Alexander Fleming de la ciudad de Bogotá se desarrolló en el proceso de formación de la maestría Dificultades del aprendizaje teniendo como lugar de investigación, la Institución Educativa Alexander Fleming IED, y como población objeto de estudio, los estudiantes de segundo grado de primaria. Se evidenciaron los casos de cinco estudiantes (que corresponde al 14,2% de la población objeto) con dificultades en la escritura causadas por la disgrafía. Bajo este esquema se originó la pregunta problema: ¿Se pueden reducir las dificultades causadas por la disgrafía presente en algunos de los estudiantes de segundo grado de la IED Alexander Fleming de Bogotá, a través de la aplicación de talleres lúdicos que implementen la cartografía como estrategia pedagógica? Como resultado de este planteamiento se llegó al objetivo general, el cual es: Reducir las dificultades de la escritura presente en algunos de los estudiantes de segundo grado de la IED Alexander Fleming de Bogotá. De allí se tomaron como categorías: disgrafía, cartografía, problemas del aprendizaje, escritura, habilidades motrices, percepción espacial, ubicación espacial, ciencias sociales, lenguaje, pedagogía y lectoescritura. Y como objetivos específicos se determinaron: Caracterizar las dificultades causadas por la disgrafía estudiantes de segundo de primaria de la institución educativa Alexander Fleming. Diseñar talleres lúdicos que implementen la cartografía como estrategia pedagógica para reducir las dificultades causadas por la disgrafía. Aplicar los talleres lúdicos diseñados con la implementación de la cartografía como estrategia pedagógica para reducir las dificultades causadas por la disgrafía. Evaluar el progreso obtenido por los estudiantes, luego de la realización de los talleres lúdicos de cartografía para prevenir las dificultades causadas por la disgrafía. Generar recomendaciones para la implementación de la herramienta Cartografía como Estrategia Pedagógica para prevenir la disgrafía. Metodología: En cuanto a la metodología de la investigación, se realizó bajo un paradigma cualitativo el cual por medio de la observación, diario de campo y recolección de datos en una encuesta y aplicación de los test ABC (Lourenco, 2008) y TALE (Toro & Monserrat, 2014) los que pretenden encontrar las dificultades en los procesos escritores que se ven reflejados en algunos estudiantes del grado segundo de la IED Alexander Fleming; con un enfoque metodológico hermenéutico de gran importancia debido a que facilita interpretar y comprender la realidad estudiantil y su contexto. Siendo la investigación del tipo investigación-acción pedagógica, puesto que se desarrolla en una comunidad educativa y por lo tanto es de tipo social. El desarrollo del mismo se estructuro con veinte talleres lúdicos prácticos en los cuales los estudiantes desarrollaron habilidades muy necesarias para el ejercicio escritor. Este material contiene hojas pautadas de diferentes tamaños para ser realizadas a nivel macro como a nivel micro. Es decir, hojas pautadas de diferentes tamaños como las hojas pautadas de coordenadas de suelo de tamaño 3x4 metros que corresponde al suelo; 1.20x1.50metros que corresponde a un tablero, otro de un cuarto de cartulina, además de un octavo y de tamaño de hoja de cuaderno. Esto determinó que los estudiantes desarrollaran sus habilidades escritoras en hojas pautadas de coordenadas de diferentes tamaños. Esta intervención no solo se realizó a los cinco estudiantes afectados, se aplicó a todos los 35 estudiantes teniendo en cuenta los principio DUA (Pastor, 2018) (Diseño universal del Aprendizaje) de inclusión para que los estudiantes afectados no fueran sacados de su contexto natural y los demás estudiantes se vieran beneficiados con el programa. Como resultados de lo anterior, se obtuvo una reducción significativa de los estudiantes afectados por esta problemática en la escritura y se mejoraron sus habilidades motrices, de relación espacial y en general en su grafía.	es
dc.description.abstract	The research project entitled Cartography pedagogical proposal to decrease dysgraphia in second graders from the Alexander Fleming District Institute of Education from the city of Bogotá, was developed in the process of training master’s degree in learning difficulties, taking as place of research the Alexander Fleming District Institute of Education and, as population under study, the second graders from elementary school. The cases of five students were evidenced (which corresponds to 14,2% of the population under study) with writing difficulties due to dysgraphia. Under this scheme arose the questioning: can the difficulties causes by dysgraphia in second graders be reduced by the implementation of leisure workshops that put into action the cartography as pedagogical strategy? As result from this questioning the general goal was reached, which is: decrease the writing difficulties present in second graders from the Alexander Fleming District Institute of Education. Consequently, the following were taken as categories: dysgraphia, cartography, learning issues, writing, motor skills, spatial perception, spatial location, social studies, language, pedagogy and literacy. And the following specific goals were identified: -Characterize the difficulties caused by dysgraphia in second graders. -Develop leisure workshops that implement cartography as pedagogical strategy to reduce difficulties caused by dysgraphia. -Apply leisure workshops designed with implementation of cartography as pedagogical strategy in order to decrease difficulties caused by dysgraphia. -Evaluate the progress obtained by students after the realization of leisure cartography workshops in order to decrease difficulties caused by dysgraphia. -Generate recommendations for the implementation of the tool Cartography as pedagogical strategy to decrease dysgraphia. Method: in terms of research method, it was developed under a quantitative paradigm which by means of observation, field journal, data collection in surveys and ABC and TALE tests application, which aim to find difficulties in writing processes that are reflected in some second grade students from Alexander Fleming District Institute of Education, with an hermeneutic methodological approach of great importance because it facilitates to interpret and understand the student’s reality and it’s context. Being research of the pedagogical action-research type, since it is located in an educational community and is, therefore, of a social type. The development of the same was structured with twenty handson leisure workshops, in which the students developed much-needed skills for the writing exercise. This material contains established sheets of various sizes to be realized at macro level as well as micro level. That is to say, sheets patterned of different sizes as the sheets set in floor coordinates of 3x4 meters size corresponding to the floor, 1.20x1.50 meters that correspond to a board, other from a quarter of cardboard in addition to an eighth and notebook size. This determined that the students will develop their writing skills in scheduled sheets of coordinates of different sizes. This intervention was not realized only to the five affected students, it was applied to all 35 second grade students considering the DUA principle (Diseño Universal del Aprendizaje) of inclusion in order to not affect the natural context of the student and for the rest of them to be benefited by the program. As result of the above, it was obtained a significant decreased of the students under observation regarding to their writing issues and their motor skills, spatial relation and literacy were improved.	es
dc.description.email	claudia.cardonas@campusucc.edu.co	es
dc.description.email	martha.sotom@campusucc.edu.co	es
dc.description.tableofcontents	Agradecimientos. -- Dedicatoria. -- Ficha de referencia monográfica. -- Tabla de contenido. -- Introducción. -- Justificación. -- Problema de investigación. -- Planteamiento del Problema. -- Pregunta problema34 Objetivos de la investigación34 Objetivo general. -- Objetivos específicos. -- Hipótesis de la investigación. -- Capítulo I. -- Marco conceptual de la investigación. -- Antecedentes de la investigación. -- Antecedentes Internacionales de la investigación. -- Antecedentes nacionales de la investigación. -- Antecedentes locales de la investigación. -- Marco legal. -- Marco Contextual. -- Capítulo II. -- Marco teórico. -- La Escritura. -- Evolución del grafismo. -- Concepto de escritura. -- Requisitos para la escritura. -- El Trastorno de la Disgrafía. -- Diagnóstico de la disgrafía. -- La reeducación de la disgrafía. -- Generalidades de la Orientación Espacial. -- Generalidades de la Cartografía. -- Cartografía como herramienta pedagógica para prevenir la disgrafía. -- Categorías en la Investigación de la cartografía como herramienta pedagógica para la prevención de la disgrafía. -- Capítulo III. -- Metodología. -- Paradigma de la investigación. -- Enfoque metodológico de la investigación. -- Tipo de investigación. -- Población de la investigación. -- Muestra de la investigación. -- Criterios de selección de la muestra de la investigación. -- Técnicas e instrumentos de recolección de datos en la investigación. -- Observación. -- Diario de campo. -- Encuestas. -- Test TALE. -- Test ABC. -- Capítulo IV. -- Diagnóstico. -- Caracterización de la disgrafía. -- Las encuestas. -- Encuestas a docentes expertos. -- Encuestas a padres de familia. -- Encuesta a psicólogos. -- Aplicación de pruebas de caracterización. -- Observación. -- Diario de campo. -- Pruebas diagnósticas corroborativas. -- Análisis de resultados de la prueba ABC. -- Matriz de test TALE. -- Análisis de resultados de la prueba TALE. -- Conclusión de la fase diagnóstica. -- Capítulo V. -- Propuesta de intervención pedagógica. -- Población que se benefició con la intervención. -- Materiales para realizar la intervención pedagógica. -- Otros materiales para ser usados en los talleres. -- Fundamentación teórica para la realización de los talleres. -- Talleres de intervención pedagógica para prevenir la disgrafía. -- Capítulo VI. -- Análisis e Interpretación de los Resultados de los Talleres. -- Interpretación y análisis de resultados de cada taller aplicado. -- Análisis consolidado de los talleres aplicados. -- Análisis consolidado de pruebas corroborativas. Comparación de pruebas antes y después. -- Aplicación de prueba ABC y TALE. -- Porcentaje de efectividad de la herramienta. -- Capítulo VII. -- Discusión. -- Capítulo VIII. -- Conclusiones y recomendaciones. -- Conclusiones. -- Recomendaciones. -- Referencias Bibliográficas. -- Apéndices.	es
dc.format.extent	272 p.	es
dc.identifier.bibliographicCitation	Cardona Gálvez, C. B. y Soto Murcia, M. I. (2020). Cartografía como propuesta pedagógica para prevenir la disgrafía en estudiantes de segundo grado de la Institución Educativa Distrital Alexander Fleming de la ciudad de Bogotá [Tesis de maestría, Universidad Cooperativa de Colombia]. Repositorio Institucional UCC. https://repository.ucc.edu.co/handle/20.500.12494/18025	es
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.12494/18025
dc.publisher	Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Educación, Maestría en Dificultades del Aprendizaje, Bogotá	es
dc.publisher.place	Bogotá	es
dc.publisher.program	Maestría en Dificultades del Aprendizaje	es
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dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es
dc.rights.license	Atribución – No comercial – Sin Derivar	es
dc.subject	Disgrafía	es
dc.subject	Cartografía	es
dc.subject	Escritura	es
dc.subject	Habilidades motrices	es
dc.subject	Ubicación espacial	es
dc.subject.other	Dysgraphia	es
dc.subject.other	Cartography	es
dc.subject.other	Writing	es
dc.subject.other	Spatial location	es
dc.subject.other	Motor skills	es
dc.title	Cartografía como propuesta pedagógica para prevenir la disgrafía en estudiantes de segundo grado de la Institución Educativa Distrital Alexander Fleming de la ciudad de Bogotá	es
dc.type	Trabajos de grado - Posgrados
dspace.entity.type	Publication