Aprendizaje invertido: Modelo para el desarrollo de competencias lectoras en los estudiantes del grado 605 de la Institución Educativa Departamental Miguel Antonio Caro de Funza

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dc.contributor.advisorParra Buitrago, Elmer
dc.creatorPetro Hernández, Eduin Alfredo
dc.creatorAlfonso Caycedo, Luz Dary
dc.creator.maileduin.petro@campusucc.edu.coes
dc.creator.mailluz.alfonsocay@campusucc.edu.coes
dc.date.accessioned2021-04-14T17:06:14Z
dc.date.available2021-04-14T17:06:14Z
dc.date.issued2021
dc.descriptionEl propósito de la presente investigación es promover el desarrollo de competencias lectoras a través de la implementación del modelo de aprendizaje invertido en el desarrollo de competencias lectoras en los estudiantes de un grado sexto, en un colegio oficial del municipio de Funza, Cundinamarca. La lectura es un proceso individual donde cada individuo se constituye en protagonista en la construcción del significado proporcionado por el texto. Por esto es importante ubicar en este escenario lector las nuevas tecnologías pues ante la rapidez con la que este universo de lo virtual se construye, nacen nuevos lectores a quienes les es indispensable contar con elementos que les permitan llegar a la interpretación de este nuevo mundo, para asimilarlo, para entenderlo y porque no, para ayudar a edificarlo. En este orden de ideas, surge la preocupación de saber cómo se esta llevando en las Instituciones educativas oficiales este proceso. ¿Está dando resultado? ¿Son los estudiantes capaces de leer para comprender? Estas preguntas y otras más son las que dan origen al planteamiento y desarrollo de la presente investigación. El enfoque metodológico empleado en este estudio fue el mixto con diseño exploratorio secuencial. El estudio se desarrolló con la participación de 15 estudiantes del grado 605. Para la recolección de datos se aplicaron técnicas como la observación directa, la entrevista y la aplicación de cuestionarios. El diseño y aplicación del modelo mixto de aprendizaje invertido señala que, si bien éste no es la panacea, su uso puede colaborar en el desarrollo de competencias comunicativas lectoras, pero que no trascenderá a menos que se cambien los paradigmas que sobre la enseñanza de la lectura tienen los docentes.es
dc.description.abstractThe purpose of this research is to promote the development of reading skills through the implementation of the flipped learning strategy invested in the growth of reading skills in students of sixth grade, in an official school in the municipality of Funza, Cundinamarca. Reading is an individual process where each individual is a protagonist in the construction of the meaning provided by the text. For this reason it is important to place in this reading scenario the new technologies because before the speed with which this universe of the virtual in constructed, new readers are born to whom it is indispensable to have elements that allow to arrive at the interpretation of this new world to assimilate it, to understand it and why not, help building it. In this regard, the concern arises to know this process is being carried out in the official educational institutions. Is it working? Are students able to read, to understand? These questions and others are what give rise to the approach and development of this research. The methodological approach used was the mixed one, with a sequential exploratory design. In the study, ten students from grade 605 participated. For the recollection of data, techniques, such as direct observation, research interviews, and questionnaires, were applied. The design and the application of this model indicate that, although this is not the panacea. Its use can cooperate in the communicative reading competencies’ development. However, it will not transcend unless the paradigms that teachers have about reading teaching are changed.es
dc.description.tableOfContents1. Introducción. -- 2. Planteamiento del problema. -- 3. Justificación. -- 4. Objetivos. -- 5. Marco Referencial. -- 6. Revisión de antecedentes. -- 7. Marco teórico. -- 8. Marco legal. -- 9. Marco metodológico. -- 10. Aspectos metodológicos. -- 11. Resultados.-- 12. Discusión. --13 Conclusiones. -- 14. Referencias. -- 15. Lista de Tablas. -- 16. Lista de Gráficas. -- 17. Lista de Anexoses
dc.format.extent119 p.es
dc.identifier.bibliographicCitationPetro Hernández, E. A. y Alfonso Caycedo, L. D. (2021) Aprendizaje invertido: Modelo para el desarrollo de competencias lectoras en los estudiantes del grado 605 de la Institución Educativa Departamental Miguel Antonio Caro de Funza [Tesis de posgrado, Universidad Cooperativa de Colombia]. Repositorio Institucional UCC. http://hdl.handle.net/20.500.12494/33863es
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12494/33863
dc.publisherUniversidad Cooperativa de Colombia, Posgrado, Maestría en Educación, Bogotáes
dc.publisher.departmentBogotáes
dc.publisher.programMaestría en Educación modalidad virtuales
dc.rights.accessRightsopenAccesses
dc.rights.licenseAtribución – No comercial – Sin Derivares
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dc.subjectAprendizaje invertidoes
dc.subjectComplementariedades
dc.subjectAmbientes mixtos de aprendizajees
dc.subjectCompetencias comunicativas lectorases
dc.subjectCalidad educativaes
dc.subject.classificationTG 2021 MAEV 33863es
dc.subject.otherFlipped learninges
dc.subject.otherComplementarityes
dc.subject.otherMixed learning enviromentes
dc.subject.otherComunicative reading competenceses
dc.subject.otherEducational qualityes
dc.titleAprendizaje invertido: Modelo para el desarrollo de competencias lectoras en los estudiantes del grado 605 de la Institución Educativa Departamental Miguel Antonio Caro de Funzaes
dc.typeTrabajos de grado - Posgradoses
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