Estrategia pedagógica para fomentar participación de familias en procesos iniciales de escritura y lectura en estudiantes de transición.
Fecha
2023-01-20
Autores
Calvo, Yeimi Andrea
Vargas Alfaro, Gisela Yeraldin
Título de la revista
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Editor
Universidad Cooperativa de Colombia, Posgrado, Maestría en Dificultades del Aprendizaje, Bogotá
Resumen
En el presente trabajo se estableció la estrategia pedagógica Viajando con las Familias en el Tren del Aprendizaje, como una propuesta para el fomento de la participación en procesos iniciales de escritura y lectura en familias de 25 estudiantes del grado transición 02 jornada mañana del Colegio José Francisco Socarrás. Consistió en la implementación de 11 sesiones: 4 presenciales, 1 virtual y 6 de trabajo en casa; inicialmente se dio la bienvenida; se establecieron las bases del aprendizaje en transición (actividades rectoras y dimensiones del desarrollo), preparándome para escribir (aprestamiento, motricidad fina y grafomotricidad), preparándome para leer (conciencia fonológica y lectura compartida); finalmente, se reflexionó sobre las experiencias con los participantes.
La investigación se llevó a cabo mediante un enfoque de investigación cualitativo con un diseño de Investigación Acción, donde se dio desarrollo a las cinco fases propuestas por Bancayan y Vega (2020), fase I- Determinación del problema, fase II- Diagnóstico, fase III- Plan de acción, fase IV- Acción, y la fase V- Reflexión. Se emplearon para la recolección de información las técnicas e instrumentos desde la observación participante, diario de campo, encuesta y el cuestionario. Finalmente, los resultados demuestran que las familias logran participar en mayor medida cuando perciben que son formadas mediante un lenguaje accesible con relación a las temáticas de los procesos iniciales de la escritura y lectura que aprenden sus hijos en el grado transición, y además cuando sienten que son reconocidas por parte de los docentes en los procesos de formación de los estudiantes.
Palabras clave
Familia , Estrategia pedagógica , Transición , Escritura , Lectura