La interdisciplinariedad y su incidencia en la ejecución y la evaluación de los proyectos de obras civiles en la ingeniería civil

Martín Garzón, Laura Mercedes

Publicación:
La interdisciplinariedad y su incidencia en la ejecución y la evaluación de los proyectos de obras civiles en la ingeniería civil

dc.contributor.advisor	Oviedo, Elizabeth
dc.contributor.author	Martín Garzón, Laura Mercedes
dc.date.accessioned	2021-06-30T14:57:42Z
dc.date.available	2021-06-30T14:57:42Z
dc.date.issued	2021-05-29
dc.description	Llevar a buen término los proyectos de ingeniería depende mucho de los equipos de profesionales que se conformen para su desarrollo, factor que contribuye proporcionalmente a aumentar la productividad, a ejecutar las obras en los tiempos proyectados y a hacer uso adecuado y eficiente de los recursos. De ahí, la relevancia en la conformación de equipos con interrelaciones que posibiliten el desarrollo de funciones en contextos interdisciplinares y acordes con características complejas, cambiantes, y en ocasiones impredecibles que requieren el concurso y la convergencia permanente de los profesionales de las diferentes disciplinas para la ejecución de las obras. Por lo tanto, los profesionales deben responder a los requerimientos laborales y sociales, con un perfil cuya base conceptual sea amplio en los conceptos fundamentales para la ingeniería, con destrezas para la identificación y resolución de problemas, con formación humanista, disposición para aprender y comunicarse, con cualidades de liderazgo, con preparación administrativa, y habilidades para conformar e integrarse en equipos de trabajo, y con entendimiento del impacto de la ingeniería en la sociedad y su entorno, entre otros. Teniendo presente lo anterior, las universidades colombianas han concentrado sus esfuerzos en la estructuración de programas curriculares de ingeniería civil de calidad, tratando de entregar los mejores profesionales a la sociedad. Sin embargo, y de acuerdo con la literatura encontrada, los programas de ingeniería civil existentes, buscando ante todo asegurar la calidad de sus currículos, han centrado el proceso en el desarrollo de competencias propias de la disciplina, dejando de lado las competencias para desempeñarse en contexto. Este punto débil, plantea la necesidad de fortalecer al estudiante en competencias y destrezas, que estimulen la conexión de los conocimientos adquiridos, e involucren al estudiante en espacios que posibiliten o generen un pensamiento más elaborado, más profundo, más interdisciplinar, y nuevas formas de conocer la realidad, y de esta forma abordar los desafíos que tanto preocupan. Con base en lo anterior, este trabajo de investigación está direccionado a desarrollar el contenido de un curso, espacio académico en el cual el estudiante podrá vislumbrar los escenarios y situaciones a los que se verá enfrentado en su vida profesional, empleando la metodología de estudio de casos en la ingeniería civil.	es
dc.description.email	laura.martingar@campusucc.edu.co	es
dc.description.tableofcontents	Introducción. -- Aspectos Teóricos. -- Sustento Teórico. -- Protocolo de intervención. -- Título de la propuesta. -- Contextualización del problema. -- Justificación. -- Pregunta de Investigación. -- Objetivo general. -- Objetivos específicos. -- Alcances y limitaciones. -- Aspectos metodológicos. -- Tipo de intervención. -- Estrategia de intervención. -- Recursos. -- Evaluación continua y seguimiento del proyecto. -- Seguimiento y control. -- Sostenibilidad del Proyecto. -- Resultados de la investigación. -- Objetivo 1. -- Objetivo 2. -- Objetivo 3. -- Conclusiones. -- Referencias.	es
dc.format.extent	53 p.	es
dc.identifier.bibliographicCitation	Martín Garzón, L. M. (2021). La interdisciplinariedad y su incidencia en la ejecución y la evaluación de los proyectos de obras civiles en la ingeniería civil. [Tesis de Posgrado, Universidad Cooperativa de Colombia]. Repositorio Institucional UCC. http://hdl.handle.net/20.500.12494/34866	es
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.12494/34866
dc.publisher	Universidad Cooperativa de Colombia, Posgrado, Especialización en Docencia Universitaria, Bogotá	es
dc.publisher.place	Bogotá	es
dc.publisher.program	Especialización en Docencia Universitaria - Modalidad Presencial	es
dc.relation.references	ACOFI. (2003). 1-Contenidos-programaticos-básicos-para-ingeniería-Civil examen ECAES. Recuperado de https://https://www.acofi.edu.co/: https://www.acofi.edu.co/wp-content/uploads/2015/07/Contenidos-programaticos-b%C3%A1sicos-para-ingenier%C3%ADa-Civil.pdf	es
dc.relation.references	ACOFI-ICFES. (1996). Actualización y modernización curricular en Ingeniería Civil. Asociación Colombiana de Facultades de Ingeniería, ACOFI, 1-54.	es
dc.relation.references	Aguilar Bernal, C. J. (2017). Control de avance de obra utilizando programación semanal de tareas. México.	es
dc.relation.references	Alvarado, L., & García, M. (2008). Características más relevantes del paradigma socio-crítico: su aplicación en investigaciones de educación ambiental y de enseñanza de las ciencias realizadas en el Doctorado de Educación del Instituto Pedagógico de Caracas. Revista Universitaria de Investigación, 189-202.	es
dc.relation.references	Arbeláez López, R., Fortes del Valle, M. C., & Grau Rubio, C. (2008). Concepciones sobre la docencia universitaria de calidad. Revista Docencia Universitaria Vol 9., 31-55.	es
dc.relation.references	Barrientos Cabezas, Á., Arriagada Pérez, L., Navarro Vera, G., & Troncoso Pantoja, C. (2020). Intervención multidisciplinaria como estrategia de aprendizaje en salud. www.fundacioneducacionmedica.org. FEM, 69-73.	es
dc.relation.references	Calvopiña, C., & Bassante, S. (2016). Aprendizaje basado en problemas. Un análisis crítico. Estudios Culturales y Sociales. Vol. 3 Núm. 9 Universidad Técnica de Cotopaxi.	es
dc.relation.references	Capote León, G. E., Rizo Rabelo, N., & Bravo López, G. (2015). La formación de ingenieros en la actualidad. Una explicación necesaria. Revista Científica de la Universidad de Cienfuegos, 21-28.	es
dc.relation.references	Carvajal Escobar, Y. (2010). Interdisciplinariedad: desafío para la educación superior y la investigación. Revista Luna Azul No. 31, 156-169.	es
dc.relation.references	CDIO. (2016). Obtenido de CDIO: Una Nueva Visión para la Educación en Ingeniería: Recuperado de http://www.cdio.cl/cdio-a-new-vision-for-engineering-education.html	es
dc.relation.references	Ciro Aristizabal, C. (2012). Aprendizaje Basado en Proyectos (A.B.Pr) como estrategia de Enseñanza y aprendizaje en la educación básica y media. Medellín, Colombia: UNAL.	es
dc.relation.references	Cobo Gonzales, G., & Valdivia Cañotte, S. (2017). Aprendizaje basado en proyectos. Lima, Perú: Instituto de Docencia Universitaria - PUCP.	es
dc.relation.references	Guevara, G. (2010). Aprendizaje basado en problemas como técnica didáctica para la enseñanza del tema de la recursividad. Universidad de Costa Rica. Revista de las Sedes Regionales. vol. XI, núm. 20, 142-167.	es
dc.relation.references	Gurrola Yogasi, A. (1 de Febrero de 2016). La enseñanza interdisciplinaria, una herramienta para comprender el mundo. Recuperado de OEI - Organización Estados Iberoamericanos: https://www.oei.es/historico/divulgacioncientifica/?La-ensenanza-interdisciplinaria-una-herramienta-para-comprender-el-mundo	es
dc.relation.references	Habermas, J. (1994). La teoría de la acción comunicativa, complementos y estudios previos.	es
dc.relation.references	Henao Villa, C. F., García Arango, D. A., & Aguirre Mesa, E. D. (2017). Multidisciplinariedad, interdisciplinariedad y transdisciplinariedad en la formación para la investigación en ingeniería. Revista Lasallista de Investigación, 179-197.	es
dc.relation.references	Londoño Orozco, G. (2015). La docencia universitaria: realidad compleja y en construcción. Miradas desde el estado del arte. Itinerario Educativo, 47-85.	es
dc.relation.references	López Guerrero, M., Zapata Torres, K. L., Escalera Rodríguez, A. L., & Arriaga Martínez, F. (2017). El papel de la planeación estratégica en el cierre y quiebra de la construcción: El caso de Tamaulipas. Revista de Estudios en Contaduría, Administración e Informática - RECAI, 24-46.	es
dc.relation.references	Marciniak, R. (2017). Propuesta metodológica para el diseño del proyecto de curso virtual: aplicación piloto. Apertura, Universidad de Guadalajara, Vol. 9, Núm. 2. México.	es
dc.relation.references	Mejía Aguilar, G., & Hernández C., T. C. (2007). Seguimiento de la Productividad en Obra: Técnicas de Medición de Rendimientos de Mano de Obra. UIS Ingenierías Volumen 6, No. 2, 45 - 59.	es
dc.relation.references	Monterrey., I. T. (s.f.). El estudio de casos como técnica didáctica. Obtenido de Recuperado de http://sitios.itesm.mx/va/dide2/tecnicas_didacticas/casos/casos.pdf	es
dc.relation.references	Moraes, M. (2010). Transdisciplinariedad y educación. Maria Cândida Moraes. Revista Rizoma Freireano., Vol 6, 2010.	es
dc.relation.references	Olaizola, A. (s.f.). La clase invertida: usar las TIC para “dar vuelta” a la clase. Universidad de Palermo.	es
dc.relation.references	Popkewitz. (1988). Paradigma e ideología en investigación educativa. Las funciones sociales del intelectual.	es
dc.relation.references	Rivera Rodríguez, J. (2019). Revisión preliminar sobre dos programas curriculares de Ingeniería Civil en Bogotá - Colombia. Revista Educación en Ingeniería, 83-88.	es
dc.relation.references	Rodríguez, E., Vargas, E., & Luna, J. (2010). Evaluación de la estrategia "aprendizaje basado en proyectos. Educación y Educadores, vol. 13, núm. 1, 13-25.	es
dc.relation.references	Romero Pérez, M. D., & Flores Vázquez, N. A. (2017). La integración y participación de los equipos multidisciplinarios de una institución de educación superior en la generación de conocimiento, para contribuir en la solución de problemas organizacionales. XXII Congreso Internacional de Contaduría, Administración e Informática, 1-22.	es
dc.relation.references	Ruiz, C., & León, A. (2017). El Modelo Flipped Classroom. International Journal of Developmental and Educational Psychology. Revista de Psicología, Nº1 - Monográfico 3, 261-266.	es
dc.relation.references	Sánchez Pérez, M. C., Ramírez Avalos, L. M., & Alviso Fragoso, G. (2009). Cuadro comparativo- Paradigmas Educativos. México: Centro de Estudios en Comunicación y Tecnologías Educativas.	es
dc.relation.references	Schmidt H., L. (2008). Reflexiones en torno de la interdisciplinariedad a la transdisciplinariedad del conocimiento en el siglo XXI en Ingeniería. Tekhne 11, 43-56.	es
dc.relation.references	Silva Giraldo, E. J. (17 de Septiembre de 2019). La Investigación Social Transdisciplinar. Recuperado de Red de investigación en educación, empresa y sociedad-Rediees: https://www.rediees.org/2019/09/17/la-investigacion-social-transdisciplinaria/	es
dc.relation.references	Socorro, M. A. (2018). Transdisciplinariedad: Una Mirada desde la Educación Universitaria. Instituto Internacional de Investigación y Desarrollo Tecnológico Educativo INDTEC, C.A., 278-289.	es
dc.relation.references	Universia. (30 de Marzo de 2015). Flipped Classroom: 12 ventajas de la clase invertida. Recuperado de https://www.universia.net/ar/actualidad/vida-universitaria/flipped-classroom-12-ventajas-clase-invertida-1122027.html	es
dc.relation.references	Vega-González, L. (2013). La educación en ingeniería en el contexto global: propuesta para la formación de ingenieros en el primer cuarto del Siglo XXI. Ingeniería Investigación y Tecnología, 177-190.	es
dc.relation.references	Vélez Restrepo, J. M., Benjumea Hernández, P. N., Castro Peláez, K. J., & Ríos Echeverri, D. C. (2017). Estrategia de Innovación en Educación en Ingeniería. Medellín: Universidad Nacional de Colombia.	es
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es
dc.rights.license	Atribución – No comercial – Sin Derivar	es
dc.subject	Propuesta asignatura	es
dc.subject	Competencias laborales	es
dc.subject	Gestión interdisciplinar	es
dc.subject	Proyectos de obras civiles	es
dc.subject	Ingeniería civil	es
dc.subject.classification	TG 2021 EDU 34866	es
dc.title	La interdisciplinariedad y su incidencia en la ejecución y la evaluación de los proyectos de obras civiles en la ingeniería civil	es
dc.type	Trabajos de grado - Posgrados	es
dspace.entity.type	Publication

Archivos

Bloque original

Mostrando 1 - 3 de 3

Nombre:: 2021_interdisciplinariedad_incidencia_ejecucion.pdf
Tamaño:: 895.96 KB
Formato:: Adobe Portable Document Format
Descripción:: Trabajo de grado

Descargar

Nombre:: 2021_interdisciplinariedad_incidencia_ejecucion-FormatoLicenciaUso.pdf
Tamaño:: 273.32 KB
Formato:: Adobe Portable Document Format
Descripción:: Licencia de uso

Descargar