Dificultades de aprendizaje en Ciencias Sociales: comprensión espacio y tiempo Grado quinto Institución Educativa Despensa Sede Ciudad Verde-Soacha

Resumen
When analyzing learning difficulties in social sciences in fifth- grade of a public school through a field. The teacher faces the classic problems of reading comprehension: it is with reluctance to learn disciplines such as history and geography that are based on data, information, names and dates that are of little significance for the student. But he also discovers that the social sciences pose a dilemma for criticality educate and nonconformity as a political option. The theoretical approach that supports the learning of social sciences is far from exhausted today as civics. It is measured by tests such as the component ICFES citizenship skills. It was necessary to see the problem of learning social sciences from other perspectives, one that was assumed in this research is known as Mediated Learning Experience (EAM) within the Theory of Structural Cognitive Modifiability. Who was his pioneering exponent was the teacher of Romanian origin Reuven Feuerstein. To perform the field work was applied direct observation, teaching experience of its authors, surveys and interviews to supplement applied. The result of this work is a didactic approach that integrates entertainment, reflection and cultural environment of interactive learning student of social sciences taking advantage of NTIK
Descripción
Al analizar las dificultades de aprendizaje en ciencias sociales en estudiantes de grado quinto de primaria de una institución educativa pública mediante un trabajo de campo. El docente enfrenta los problemas clásicos de los estudiantes respecto a la comprensión de lectura: se encuentra con la reticencia a aprender disciplinas como la historia y la geografía que se fundamentan en datos, información, nombres y fechas que son poco significativos para el estudiante. Pero también descubre que las ciencias sociales plantean una disyuntiva, educar para la criticidad y el inconformismo como opción política o para la docilidad y obediencia. El enfoque teórico que sustenta el aprendizaje de las ciencias sociales está lejos de estar agotado hoy como educación cívica. Es medido por las pruebas tipo ICFES como el componente de competencias ciudadanas. Fue necesario ver la problemática del aprendizaje de las ciencias sociales desde otras perspectivas, una que se asumió en esta investigación es la que se conoce como Experiencia de Aprendizaje Mediado (EAM) dentro de la Teoría de la Modificabilidad Estructural Cognitiva. Cuyo exponente pionero fue el pedagogo de origen rumano Reuven Feuerstein. Para realizar el trabajo de campo se aplicó la observación directa, la experiencia docente de sus autoras, se aplicaron encuestas y entrevistas como complemento. El resultado del trabajo es una propuesta didáctica que integra el entretenimiento, la reflexión y el entorno cultural del estudiante al aprendizaje interactivo de las Ciencias sociales aprovechando las NTIC.
Palabras clave
Dificultades de aprendizaje en las ciencias sociales , Estilos de aprendizaje , Modificabilidad Estructural Cognitiva
Citación