Desarrollo de pensamiento variacional a través de la resolución de problemas de proporcionalidad simple en el grado 7° de la I.E.D. Funza
Fecha
2019-07-04
Autores
Herrera Vargas, Milia Flor
Díaz Vargas, María Patricia
Torres Morales, José Gregorio
Título de la revista
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Editor
Universidad Cooperativa de Colombia, Posgrado, Maestría en Dificultades del Aprendizaje, Bogotá
Resumen
La presente investigación surgió como una forma de contribuir al desarrollo del pensamiento variacional, como pretexto hacia la formación de sujetos críticos en una sociedad dinámica llena de contingencias. De esta manera, el objetivo fundacional se sustenta en la búsqueda hacia una comprensión de destrezas cognoscitivas para mejorar la relación entre el desempeño académico y el aprendizaje en la formulación y resolución de problemas de proporcionalidad simple en la enseñanza - aprendizaje en alumnos del grado 7mo. Los resultados de recolección y análisis de datos mostraron un desempeño pobre en las áreas de formulación y resolución de problemas en proporcionalidad simple y pensamiento variacional. Por este motivo la estrategia metodológica dentro del campo de la didáctica, para atender las variables de formulación y resolución de problemas en proporcionalidad simple y pensamiento variacional se conforma en la postura epistemológica de Polya. El método mencionado incrementa el análisis, la lógica, intuición, el juicio y la reflexión para afianzar conocimientos y desenvolverse adecuadamente en una sociedad cambiante y vibrante. Este trabajo investigativo propone el método Polya para ensenar a los estudiantes a resolver paso a paso problemas en proporcionalidad simple y dar herramientas para llegar a resolverlos adecuadamente todas las veces. Para materializar esto, se crea una unidad didáctica o cartilla de aplicación del método, encaminada a afianzar y retener conocimientos en proporcionalidad simple desarrollando el pensamiento variacional.
Palabras clave
Pensamiento variacional , Resolución de problemas , Proporcionalidad simple