Estrategia didáctica para desarrollar la comprensión lectora en los estudiantes del grado sexto
Fecha
2019-08-28
Autores
Caballero Estevez, Nidia Estela
Ruiz Gomez, Slendy Yulimar
Título de la revista
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Editor
Universidad Cooperativa de Colombia, Posgrado, Maestría en Educación, Bucaramanga
Resumen
Esta tesis de maestría se inició con el desarrollo de un estudio diagnóstico, a través del cual se determinó que los estudiantes de sexto grado de básica secundaria de el Colegio Luz de la Esperanza presentan dificultades en el proceso lector, reflejando un alto grado de desmotivación hacia la lectura. Esta problemática queda evidenciada en los resultados de las pruebas SABER 2015, 2016 y 2017; observando que el mayor porcentaje de escolares se ubican en el nivel mínimo de la comprensión lectora, caracterizándose por no recuperar información explícita o implícita en el contenido del texto, el bajo desempeño en la comprensión lectora y por consiguiente presentan deficiencias en el desarrollo de sus habilidades comunicativas.
A partir de este diagnóstico se reflexionó sobre el compromiso de los docentes frente a esta situación. Por ello se diseñó una estrategia didáctica titulada: “El portafolio”, con el fin de formar lectores, a través de formas de enseñar diferentes a las habituales, mediante evidencias diversas que de una u otra manera permiten la comprensión lectora a partir de la creatividad, las cuales requieren un maestro lector, mediador, dinámico y comprometido, quien propone un repertorio de preguntas, animando a los estudiantes a leer y a compartir experiencias.
Finalmente, la presente investigación invita a los docentes a que integren en sus prácticas educativas esta estrategia didáctica de motivación lectora que fortalece las habilidades comunicativas, permite relacionarse fácil y adecuadamente con los demás; enriquece los saberes previos, mejora su desempeño escolar y formación integral.
Palabras clave
Proceso lector , Comprensión lectora , Motivación , Estrategia didáctica