El aula basada en la promoción de las funciones ejecutivas a través del trabajo colaborativo en estudiantes de noveno grado de la Institución Educativa Santander En Bucaramanga

Fecha
2020-10-23
Autores
González Carvajal, Paola Andrea
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Editor
Universidad Cooperativa de Colombia, Posgrado, Maestría en Educación, Bogotá
Resumen
Executive functions have been conceptualized as skills or abilities, directed from the brain and materialized in daily actions by the human being in academic, work and emotional performance. Hence the importance of its proper functioning, development and stimulation in key stages of life such as adolescence. This article is part of a research study with a qualitative approach and descriptive non-experimental design, which is aimed at identifying and characterizing the difficulties of executive functions in ninth grade students of a Colombian public educational institution. The data collection techniques used were surveys and interviews, where students, teachers and parents participated. The information was systematized using the content analysis technique for the survey and the Atlas.ti computer program for the interview. In this way, qualitative matrices were created with a methodological triangulation method to analyze the results. Regarding the results, there are evidences of situations, habits, attitudes and behaviors that problematize the academic and behavioral performance of the participants related to their executive functions. Regarding the conclusions, the implications of implementing a comprehensive pedagogical strategy within the classroom to strengthen the executive functions of working memory, inhibitory control and cognitive flexibility in students in teaching-learning processes are exposed.
Descripción
Las funciones ejecutivas se han conceptualizado como habilidades, dirigidas desde el cerebro y materializadas en acciones cotidianas por el ser humano en el desempeño académico, laboral y emocional. De aquí la importancia de su correcto funcionamiento, desarrollo y estimulación en etapas de la vida como lo es la adolescencia. El presente artículo hace parte de un estudio de investigación con un enfoque cualitativo y diseño no experimental descriptivo, el cual se orienta a identificar y caracterizar las dificultades de las funciones ejecutivas en estudiantes de noveno grado de una institución pública educativa colombiana. Las técnicas de recolección de datos usadas fueron las encuestas y entrevistas, donde participaron estudiantes, docentes y padres de familia. La información se sistematizó mediante la técnica de análisis de contenido para la encuesta y el programa computacional Atlas.ti para la entrevista. De esta forma, se crearon matrices de vaciado cualitativo con las que se realizó una triangulación metodológica para analizar los resultados. Con respecto a los resultados, se evidencian situaciones, hábitos, actitudes y conductas que dificultan y problematizan los desempeños académicos y comportamentales de las participantes relacionadas con sus funciones ejecutivas. En cuanto a las conclusiones, se exponen las implicaciones de implementar una estrategia pedagógica integral dentro del aula para fortalecer las funciones ejecutivas de memoria de trabajo, control inhibitorio y flexibilidad cognitiva en los estudiantes en procesos de aprendizaje-enseñanza.
Palabras clave
Funciones ejecutivas , Adolescencia , Enseñanza , Aprendizaje , Control inhibitorio , Memoria de trabajo , Flexibilidad cognitiva
Citación
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