Desarrollo de la competencia gramatical y su impacto en los resultados de la prueba saber 11°.

Fecha
2019-05-10
Autores
Fierro Leal, Olga Lucia.
Fierro Leal, Maria Isable.
Título de la revista
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Editor
Universidad Cooperativa de Colombia, Bogotá, Especialización en docencia universitaria
Resumen
Esta investigación pretendió determinar qué factores inciden en el desarrollo de la competencia gramatical y lexical en inglés y su incidencia en la Prueba Saber 11º de una institución pública de Neiva - Huila. Para ello, se llevó a cabo esta investigación de tipo mixta que tuvo como muestra 82 estudiantes, de los cuales 30 pertenecen al grado noveno, 27 al grado décimo y 25 al grado once, y 2 docentes del área de inglés. Durante la fase diagnóstica se aplicó encuestas a estudiantes y docentes con el fin de establecer sus percepciones frente al proceso de enseñanzaaprendizaje y la importancia que le asignaba al desarrollo de la competencia gramatical y lexical en el aula; posteriormente se realizaron observaciones de clase durante dos semanas (8 horas por grado) para identificar las diferentes estrategias pedagógicas utilizadas en el aula y determinar los posibles factores que afectan el desarrollo de la competencia gramatical y lexical. Al finalizar la etapa de observación se realizaron entrevistas de grupo focal a tres estudiantes por grado y a los docentes del área de inglés. Se encontró que existen tres factores que inciden en el desarrollo de la competencia gramatical de los estudiantes: factor pedagógico, factor académico y factor institucional. Igualmente, se evidenció un vacío entre lo que se enseña en las instituciones educativas y lo que se evalúa a nivel nacional pues el nivel que se exige en las pruebas de estado es muy superior al nivel en el que se encuentran los estudiantes de la institución educativa donde esta investigación se llevó acabo.
Descripción
Esta investigación pretendió determinar qué factores inciden en el desarrollo de la competencia gramatical y lexical en inglés y su incidencia en la Prueba Saber 11º de una institución pública de Neiva - Huila. Para ello, se llevó a cabo esta investigación de tipo mixta que tuvo como muestra 82 estudiantes, de los cuales 30 pertenecen al grado noveno, 27 al grado décimo y 25 al grado once, y 2 docentes del área de inglés. Durante la fase diagnóstica se aplicó encuestas a estudiantes y docentes con el fin de establecer sus percepciones frente al proceso de enseñanzaaprendizaje y la importancia que le asignaba al desarrollo de la competencia gramatical y lexical en el aula; posteriormente se realizaron observaciones de clase durante dos semanas (8 horas por grado) para identificar las diferentes estrategias pedagógicas utilizadas en el aula y determinar los posibles factores que afectan el desarrollo de la competencia gramatical y lexical. Al finalizar la etapa de observación se realizaron entrevistas de grupo focal a tres estudiantes por grado y a los docentes del área de inglés. Se encontró que existen tres factores que inciden en el desarrollo de la competencia gramatical de los estudiantes: factor pedagógico, factor académico y factor institucional. Igualmente, se evidenció un vacío entre lo que se enseña en las instituciones educativas y lo que se evalúa a nivel nacional pues el nivel que se exige en las pruebas de estado es muy superior al nivel en el que se encuentran los estudiantes de la institución educativa donde esta investigación se llevó acabo.
Palabras clave
Competencia comunicativa , Competencia gramatical , Competencia léxica , Estrategias pedagógicas , Pruebas saber 11º.
Citación