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dc.creatorHuergo-Tobar, Pedro Luis-
dc.date2015-12-01-
dc.date.accessioned2019-05-14T21:14:09Z-
dc.date.available2019-05-14T21:14:09Z-
dc.identifierhttps://revistas.ucc.edu.co/index.php/ra/article/view/1096-
dc.identifier10.16925/ra.v17i31.1096-
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12494/9957-
dc.descriptionIntroducción: El presente artículo de investigación indaga acerca de la percepción que tienen los estudiantes y profesores de la Facultad de Ciencias Contables, Económicas y Administrativas (FCCEA) de la Universidad Cooperativa de Colombia (UCC), sede Neiva, sobre las estrategias de enseñanza-aprendizaje aplicadas a los acompañamientos pedagógicos. Metodología: La investigación es de enfoque cualitativo con apoyo cuantitativo. Resultados: Se identifican las estrategias de enseñanza-aprendizaje que usan los profesores y, con base en los resultados, se proponen estrategias mediadas por la videoconferencia. Conclusiones: Se da importancia a las tutorías, sin embargo, los estudiantes no asisten a ellas y prefieren que se efectúen mediante la videoconferencia.es-ES
dc.descriptionIntroduction: this research article examines the perception of students and faculty at the School of Accounting, Economics and Management Sciences (fccea), Universidad Cooperativa de Colombia (ucc) in Neiva, based on teaching-learning strategies applied to pedagogical support.Methodology: this research has a qualitative approach with quantitative support.Results: the teaching-learning strategies used by teachers are identified and, based on results, videoconferencing mediated strategies are proposed.Conclusions: although importance is given to tutorials, students do not attend them and prefer that they are carried out by videoconference.en-US
dc.descriptionIntrodução:o presente artigo de investigação trata da percepção que tem os estudantes e professores da Faculdade de Ciências Contábeis, Económicas e Administrativas (fccea) da Universidade Cooperativa de Colômbia (ucc), na sede de Neiva, sobre as estratégias de ensino-aprendizado aplicadas aos acompanhamentos pedagógicos. Metodologia: a investigação é de enfoque qualitativo com apoio quantitativo. Resultados: identificam-se as estratégias de ensino-aprendizado usadas pelos professores e, baseado nos resultados, propõem-se estratégias mediadas pela videoconferência. Conclusões: embora se dá importância às tutorias, os estudantes não assistem a elas e preferem que sejam feitas através de videoconferência.pt-BR
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherUniversidad Cooperativa de Colombiaes-ES
dc.relationhttps://revistas.ucc.edu.co/index.php/ra/article/view/1096/1297-
dc.sourceRastros Rostros; Vol 17 No 31 (2015)en-US
dc.sourceRastros Rostros; Vol. 17 Núm. 31 (2015)es-ES
dc.sourceRastros Rostros; v. 17 n. 31 (2015)pt-BR
dc.source2382-4921-
dc.source0124-406X-
dc.titleEstrategias de enseñanza-aprendizaje a través de videoconferenciases-ES
dc.titleTeaching-learning strategies through videoconferencingen-US
dc.titleEstratégias de ensino-aprendizado através de videoconferênciaspt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
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