Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/20.500.12494/9957
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Title: Estrategias de enseñanza-aprendizaje a través de videoconferencias
Teaching-learning strategies through videoconferencing
Estratégias de ensino-aprendizado através de videoconferências
Author: Huergo-Tobar, Pedro Luis
Resume: Introducción: El presente artículo de investigación indaga acerca de la percepción que tienen los estudiantes y profesores de la Facultad de Ciencias Contables, Económicas y Administrativas (FCCEA) de la Universidad Cooperativa de Colombia (UCC), sede Neiva, sobre las estrategias de enseñanza-aprendizaje aplicadas a los acompañamientos pedagógicos. Metodología: La investigación es de enfoque cualitativo con apoyo cuantitativo. Resultados: Se identifican las estrategias de enseñanza-aprendizaje que usan los profesores y, con base en los resultados, se proponen estrategias mediadas por la videoconferencia. Conclusiones: Se da importancia a las tutorías, sin embargo, los estudiantes no asisten a ellas y prefieren que se efectúen mediante la videoconferencia.
Introduction: this research article examines the perception of students and faculty at the School of Accounting, Economics and Management Sciences (fccea), Universidad Cooperativa de Colombia (ucc) in Neiva, based on teaching-learning strategies applied to pedagogical support.Methodology: this research has a qualitative approach with quantitative support.Results: the teaching-learning strategies used by teachers are identified and, based on results, videoconferencing mediated strategies are proposed.Conclusions: although importance is given to tutorials, students do not attend them and prefer that they are carried out by videoconference.
Introdução:o presente artigo de investigação trata da percepção que tem os estudantes e professores da Faculdade de Ciências Contábeis, Económicas e Administrativas (fccea) da Universidade Cooperativa de Colômbia (ucc), na sede de Neiva, sobre as estratégias de ensino-aprendizado aplicadas aos acompanhamentos pedagógicos. Metodologia: a investigação é de enfoque qualitativo com apoio quantitativo. Resultados: identificam-se as estratégias de ensino-aprendizado usadas pelos professores e, baseado nos resultados, propõem-se estratégias mediadas pela videoconferência. Conclusões: embora se dá importância às tutorias, os estudantes não assistem a elas e preferem que sejam feitas através de videoconferência.
Type: info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Other Identifiers: https://revistas.ucc.edu.co/index.php/ra/article/view/1096
10.16925/ra.v17i31.1096
Full text: Rastros Rostros; Vol 17 No 31 (2015)
Rastros Rostros; Vol. 17 Núm. 31 (2015)
Rastros Rostros; v. 17 n. 31 (2015)
2382-4921
0124-406X
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