Publicación: La investigación formativa en la Facultad de Odontología de la Universidad de Antioquia: vivencias de los estudiantes de pregrado
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Descripción general
Introducción: el currículo de la Facultad de Odontología de la Universidad de Antioquia está inscrito en una apuesta por la formación de un odontólogo integral con responsabilidad y mentalidad crítica para conocer e intervenir el componente bucal del proceso salud-enfermedad, mediante un modelo pedagógico centrado en procesos participativos y la autonomía del alumno, en el que la investigación es asumida como un eje transversal que debe contribuir a forjar esa actitud crítica y reflexiva ante el conocimiento. El objetivo de este estudio fue reconocer las vivencias narradas por los estudiantes de pregrado de esta Facultad relacionadas con el proceso de investigación formativa, las reflexiones sobre estas vivencias y las lecciones aprendidas. Metodo: desde una perspectiva hermenéutica, se trabajó con una muestra intencional de 53 estudiantes de pregrado matriculados en la última etapa del plan de estudios (octavo, noveno y décimo semestre), quienes se distribuyeron en ocho grupos de discusión. Resultados: de la reflexión que los estudiantes hacen sobre sus vivencias se destacan cuatro temas: la selección y definición del problema a investigar, el acompañamiento de los profesores/ asesores, la relación del plan de estudios con la investigación formativa y el apoyo institucional. Discusión: de modo general, se puede decir que los resultados muestran una serie de desencuentros entre la propuesta curricular y las vivencias de los estudiantes durante el proceso de investigación formativa. Desencuentros que van en contravía de una apuesta pedagógica tan importante como la de un currículo problematizador y flexible que aporte a la formación como proceso y como producto.
Introduction: the Faculty of Dentistry’s program is aimed to the formation of a comprehensive dental surgeon with a critical and responsible mindset to know and correct the oral component of the health-sickness process, using a pedagogical model focused on participative processes and the autonomy of the student, in which investigation is understood as the main axe of the formation of that critical and pondering attitude towards knowledge. This study is aimed to recognizing the experiences described by undergraduate students of this Faculty, related to the process of formative research, pondering and learned lessons. Methods: form a hermeneutical point of view, an intentional sample of 53 undergraduate students enrolled in the last stage of the study plan (eighth, ninth and tenth semesters), was used. Such students were distributed in eight discussion groups. Results: out of the students’ inputs, four main topics stood out: the selection and definition of the problem to be investigated, the professors/advisors’ company, the link between the study plan and the formative investigation and the institutional support. Discussion: in general, the results show a series of inconsistencies among the curricular proposal and the experiences of the students during the formative investigation. These inconsistencies go conversely to the teaching proposal, as important as that of a problematizing and flexible program, which cooperates with the formation as a process and a product.
Introdução: o currículo da Faculdade de Odontologia da Universidade de Antioquia está inserto em uma aposta pela formação de um (a) odontologista integral com responsabilidade e mentalidade crítica para conhecer e intervir o componente bucal do processo saúde – doença, através de um modelo pedagógico centrado em processos participativos e a autonomia do aluno, no qual se assume a investigação como um eixo transversal que deve contribuir a forjar essa atitude crítica e reflexiva ante o conhecimento. O objetivo deste estudo foi reconhecer as vivencias descritas pelos estudantes de pré-grau desta Faculdade, relacionadas com o processo de investigação formativa, as reflexões sobre estas e as lições aprendidas. Métodos: com perspectiva hermenêutica, trabalhou-secom uma amostra intencional de 53 estudantes de pré-grau inscritos na última etapa do plano de estudos (oitavo, nono e décimo semestres), que foram distribuídos em oito grupos de discussão. Resultados: da reflexão que os estudantes fazem em relação a suas vivencias destacam quatro temas: a seleção e definição do problema a ser investigado, o acompanhamento dos professores / assessores, a relação do plano de estudos com a investigação formativa, e o apoio institucional. Discussão: de maneira geral, pode se dizer que os resultados evidenciam uma série de desencontros entre a proposta curricular e as vivencias dos estudantes durante o processo de investigação formativa. Desencontros que se opõem a uma aposta pedagógica tão importante como a de um currículo desafiador e flexível que contribua com a formação como processo e como produto.
Introduction: the Faculty of Dentistry’s program is aimed to the formation of a comprehensive dental surgeon with a critical and responsible mindset to know and correct the oral component of the health-sickness process, using a pedagogical model focused on participative processes and the autonomy of the student, in which investigation is understood as the main axe of the formation of that critical and pondering attitude towards knowledge. This study is aimed to recognizing the experiences described by undergraduate students of this Faculty, related to the process of formative research, pondering and learned lessons. Methods: form a hermeneutical point of view, an intentional sample of 53 undergraduate students enrolled in the last stage of the study plan (eighth, ninth and tenth semesters), was used. Such students were distributed in eight discussion groups. Results: out of the students’ inputs, four main topics stood out: the selection and definition of the problem to be investigated, the professors/advisors’ company, the link between the study plan and the formative investigation and the institutional support. Discussion: in general, the results show a series of inconsistencies among the curricular proposal and the experiences of the students during the formative investigation. These inconsistencies go conversely to the teaching proposal, as important as that of a problematizing and flexible program, which cooperates with the formation as a process and a product.
Introdução: o currículo da Faculdade de Odontologia da Universidade de Antioquia está inserto em uma aposta pela formação de um (a) odontologista integral com responsabilidade e mentalidade crítica para conhecer e intervir o componente bucal do processo saúde – doença, através de um modelo pedagógico centrado em processos participativos e a autonomia do aluno, no qual se assume a investigação como um eixo transversal que deve contribuir a forjar essa atitude crítica e reflexiva ante o conhecimento. O objetivo deste estudo foi reconhecer as vivencias descritas pelos estudantes de pré-grau desta Faculdade, relacionadas com o processo de investigação formativa, as reflexões sobre estas e as lições aprendidas. Métodos: com perspectiva hermenêutica, trabalhou-secom uma amostra intencional de 53 estudantes de pré-grau inscritos na última etapa do plano de estudos (oitavo, nono e décimo semestres), que foram distribuídos em oito grupos de discussão. Resultados: da reflexão que os estudantes fazem em relação a suas vivencias destacam quatro temas: a seleção e definição do problema a ser investigado, o acompanhamento dos professores / assessores, a relação do plano de estudos com a investigação formativa, e o apoio institucional. Discussão: de maneira geral, pode se dizer que os resultados evidenciam uma série de desencontros entre a proposta curricular e as vivencias dos estudantes durante o processo de investigação formativa. Desencontros que se opõem a uma aposta pedagógica tão importante como a de um currículo desafiador e flexível que contribua com a formação como processo e como produto.