Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/20.500.12494/9627
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Title: “Paths not to Arrive but to Keep Walking”: A Post-qualitative Research on Critical Psychology in Cognitive Capitalism
“Caminos no para llegar sino para seguir andando”: una investigación poscualitativa sobre la psicología crítica en el capitalismo cognitivo
“Caminhos não para chegar, mas para seguir andando”: uma pesquisa pós-qualitativa sobre a psicologia crítica no capitalismo cognitivo
Author: Moreno, Fabio Giovanni
Peralta, María Claudia
Resume: Introduction: Self-referential, post-qualitative research was proposed to consider the current situation of researching professors at university, within the global context of cognitive capitalism and emphasizing the stands taken by a group of critical psychologists that would have been researching professors in schools of psychology in Colombia.Objective: To recognize ambivalent or contradictory senses and propose new meanings or emerging senses about critical psychology in Colombia, as well as the emerging role of the researching professor at current university through a post-qualitative methodology.Method: Through two concepts (différance and dissemination), reflecting on a set of autobiographies of four participants focused on their personal development as critical psychologists and researching professors.Result: Between the materials and the theorization conducted, we found that today critical psychology is more a transdiscipline than a branch or an approach of psychology. The participants’ affiliation to critical psychology is discontinuous; that is, when it occurs, it is more strongly associated with academic rhetoric, with a more institutional and work interest than with a purely epistemological or theoretical one. The repercussion of academic capitalism both in the schools of psychology and the current roles of teaching and research seems to be more detrimental in terms of academic quality and to the well-being of professors; however, researching professors also seem to tolerate and be silent about these repercussions.
Introducción: se planteó una investigación de tipo autorreferencial y poscualitativo con el fin de pensar la situación actual de los profesores-investigadores en la universidad, dentro del contexto global del capitalismo cognitivo y con énfasis en las posturas que han asumido un conjunto de psicólogos críticos que hubiesen sido docentes-investigadores en facultades de psicología en Colombia.Objetivo: reconocer sentidos ambivalentes o contradictorios y plantear nuevos sentidos o sentidos emergentes acerca de la psicología crítica en Colombia, así como del rol emergente del docente-investigador en la universidad actual por medio de una orientación metodológica poscualitativa.Método: pensar, a través de dos conceptos (diferancia y diseminación), un conjunto de autobiografías de cuatro participantes enfocadas en su desarrollo personal como psicólogos críticos y docentesinvestigadores.Resultado: entre los materiales y la teorización realizada se encuentra que la psicología crítica se configura hoy más en una transdisciplina que en una rama o un enfoque de la psicología. La adscripción de los participantes a la psicología crítica es discontinua, es decir, cuando sucede se asocia con más fuerza a una retórica académica, a un interés más institucional y laboral que a uno puramente epistemológico o teórico. La repercusión del capitalismo académico en las facultades de psicología y en los roles actuales de la docencia y la investigación parece ser más perjudicial en términos de la calidad académica y para el bienestar de los profesores; sin embargo, parece existir también una tolerancia y un silencio acerca de estas repercusiones por parte de los docentes-investigadores.
Introdução: propõe-se uma pesquisa de tipo autorreferencial e pós-qualitativo com o objetivo de pensar a situação atual dos professores-pesquisadores na universidade, dentro do contexto global do capitalismo cognitivo e com ênfase nas posturas assumidas por um conjunto de psicólogos críticos que teriam sido professores-pesquisadores em faculdades de psicologia na Colômbia.Objetivo: reconhecer sentidos ambivalentes ou contraditórios e apresentar novos sentidos ou sentidos emergentes acerca da psicologia crítica na Colômbia, assim como o papel emergente do professorpesquisador na universidade atual por meio de uma orientação metodológica pós-qualitativa.Método: pensar, através de dois conceptos (diferância e disseminação), um conjunto de autobiografias de quatro participantes enfocadas no seu desenvolvimento pessoal como psicólogos críticos e professores-pesquisadores.Resultado: entre os materiais e a teorização, nota-se que a psicologia crítica se configura atualmente mais como uma transdiciplina do que em um ramo ou uma ênfase da psicologia. O vínculo dos participantes com a psicologia crítica é descontínuo, ou seja, quando ocorre, está mais fortemente associado a uma retórica acadêmica, a um interesse mais institucional e laboral, do que puramente epistemológico ou teórico. A repercussão do capitalismo acadêmico nas faculdades de psicologia e nos atuais papéis da docência e da pesquisa parece ser mais prejudicial em termos de qualidade acadêmica e para o bem-estar dos professores, no entanto, parece existir também uma tolerância e um silêncio sobre essas repercussões por parte dos professores-pesquisadores.
Type: info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Other Identifiers: https://revistas.ucc.edu.co/index.php/pe/article/view/2264
10.16925/pe.v14i23.2264
metadata.dc.rights: Derechos de autor 2018 Pensando Psicología
Full text: Pensando Psicología; Vol 14 No 23 (2018)
Pensando Psicología; Vol. 14 Núm. 23 (2018)
Pensando Psicología; v. 14 n. 23 (2018)
2382-3984
1900-3099
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