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Title: The Zone of Proximal Development Concept: A Psychological Instrument for Improving Pedagogical Practice
El concepto de zona de desarrollo próximo: un instrumento psicológico para mejorar su propia práctica pedagógica
O conceito de zona de desenvolvimento próximo: um instrumento psicológico para melhorar sua própria prática pedagógica
Author: Venet, Michèle
Correa Molina, Enrique
Resume: Competency-based training requires universities to not only look at the theories that underpin different visions of education and teaching, but also at their application in a school context. Moreover, it is hoped that during their education, students will be able to integrate theory and practice; however, this poses a problem for them. To overcome the difficulty in integrating theory and practice, some authors have proposed the use of reflective practice, and we therefore hypothesized that the concept of the zone of proximal development (zpd), created by Soviet psychologist Lev Vygotsky, could be used as a psychological instrument to promote reflection on practice for students undertaking our Bachelor’s Degree in School and Social Adaptation at Université de Sherbrooke, Canada. To test our hypothesis, we worked on the practice of 20 students from this course according to the concept of zpd. The results show that the concept is an effective psychological instrument for promoting the integration of theory and practice.
La formación por competencias exige que las universidades traten no solamente de las teorías que apoyan las diferentes visiones de la educación y de la enseñanza, sino también de sus aplicaciones contextualizadas en las escuelas. Más aún, se espera que durante su formación los estudiantes sean capaces de integrar la teoría con la práctica. Sin embargo, esta integración constituye una dificultad para ellos. En ese sentido, algunos autores proponen la práctica reflexiva como herramienta de integración teoría-práctica. Así, pensamos que el concepto vygotskiano de zona de desarrollo próximo podría ser utilizado como un instrumento psicológico susceptible de favorecer la reflexión sobre la práctica de las estudiantes de nuestro programa de Licenciatura en Adaptación Escolar y Social de la Université de Sherbrooke, Canadá. Para verificar nuestra hipótesis, trabajamos con 20 estudiantes de esta licenciatura su práctica según el concepto de ZDP. Nuestros resultados muestran que este concepto constituye un instrumento psicológico eficaz para favorecer la integración teoría-práctica.
A formação por competências exige que as universidades tratem não somente das teorias que apoiam as diferentes visões da educação e do ensino, mas também de suas aplicações contextualizadas nas escolas. Ainda, espera-se que, durante sua formação, os estudantes sejam capazes de integrar a teoria com a prática. Contudo, essa integração constitui uma dificuldade para eles. Nesse sentido, alguns autores propõem a prática reflexiva como ferramenta de integração entre a teoria e a prática. Assim, pensamos que o conceito vygotskiano de zona de desenvolvimento próximo (zpd) poderia ser utilizado como um instrumento psicológico suscetível de favorecer a reflexão sobre a prática das estudantes do nosso programa de Licenciatura em Adaptação Escolar e Social da Universidade de Sherbrooke, Canadá. Para verificar nossa hipótese, trabalhamos com 20 estudantes dessa licenciatura sua prática segundo o conceito de ZPD. Nossos resultados mostram que esse conceito constitui um instrumento psicológico eficaz para favorecer a integração entre a teoria e a prática.
Type: info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Other Identifiers: https://revistas.ucc.edu.co/index.php/pe/article/view/775
10.16925/pe.v10i17.775
metadata.dc.rights: Derechos de autor 2015 Pensando Psicología
Full text: Pensando Psicología; Vol 10 No 17 (2014); 7-15
Pensando Psicología; Vol. 10 Núm. 17 (2014); 7-15
Pensando Psicología; v. 10 n. 17 (2014); 7-15
2382-3984
1900-3099
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