Publicación: Humor and theory of mind in children under five years old
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Ediciones Universidad Cooperativa de Colombia
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This book intends to show the results of the research into the emergence of teasing actions in children between 11-40 months old. This study was based on the methodology of parents as informants with a naturalistic, longitudinal observation design. Eleven mothers with children between 11-40 months old observed and recorded the teasing actions that their children performed in everyday life. The results showed how these actions emerge differentially in each child but, at the same time, demonstrated the existence of trajectories with common components. Four trajectories, five teasing categories, one humor category based on tomfoolery, and seven game subcategories were classified from the observations and records sent by the mothers. The results also aim to validate the existence of two main teasing types that arise from the analysis of shared intentions. Similarly, this study contributed elements that question some rigid positions that defend the development of theory of mind (ToM) in children at the age of four. In analyzing the cognitive demands of teasing actions, an important development in understanding other minds in children between 11-40 months old was determined. It was established that there are cognitive demands in both the production and appreciation of forms of teasing that suggest a developed understanding of one’s own mental states and those of others which, until now, had been considered an ability associated with language development and age (from four years old)
El objetivo de este libro es mostrar los resultados de la investigación sobre la emergencia de la producción de acciones de tomar del pelo (TP) en niños de 11 a 40 meses. Este estudio se basó en la metodología de los padres como informantes, con un diseño de observación naturalista y longitudinal. Once madres con niños entre los 11 y 40 meses realizaron observaciones y registros de las acciones de TP que sus hijos realizaban en la cotidianidad. Los resultados mostraron cómo estas acciones emergen de forma diferencial en cada niño, pero, a la vez, se demuestra la existencia de trayectorias con componentes comunes. Cuatro trayectorias, cinco categorías de TP, una de humor basada en las payasadas y siete subcategorías de juego, fueron clasificadas a partir de las observaciones y registros enviados por las madres. Los resultados también apuntan a demostrar la existencia de dos grandes tipos de TP que surgen a partir del análisis de las intenciones compartidas. De igual forma, este estudio aportó elementos que cuestionan la rigidez de algunas posturas que defienden el desarrollo de la teoría de la mente (TdM) en los niños, en una edad no menor a los cuatro años. A través del análisis de las demandas cognitivas de las acciones de TP fue posible mostrar un desarrollo importante en el campo de la comprensión de las otras mentes en niños desde los 11 a los 40 meses. Se demostró que existen demandas cognitivas en la producción y en la apreciación de las formas de TP que plantean un desarrollo de la comprensión de los estados mentales propios y de los otros, que, hasta ahora, se había considerado como una capacidad relacionada con el desarrollo del lenguaje y con la edad a partir de los cuatro años.
El objetivo de este libro es mostrar los resultados de la investigación sobre la emergencia de la producción de acciones de tomar del pelo (TP) en niños de 11 a 40 meses. Este estudio se basó en la metodología de los padres como informantes, con un diseño de observación naturalista y longitudinal. Once madres con niños entre los 11 y 40 meses realizaron observaciones y registros de las acciones de TP que sus hijos realizaban en la cotidianidad. Los resultados mostraron cómo estas acciones emergen de forma diferencial en cada niño, pero, a la vez, se demuestra la existencia de trayectorias con componentes comunes. Cuatro trayectorias, cinco categorías de TP, una de humor basada en las payasadas y siete subcategorías de juego, fueron clasificadas a partir de las observaciones y registros enviados por las madres. Los resultados también apuntan a demostrar la existencia de dos grandes tipos de TP que surgen a partir del análisis de las intenciones compartidas. De igual forma, este estudio aportó elementos que cuestionan la rigidez de algunas posturas que defienden el desarrollo de la teoría de la mente (TdM) en los niños, en una edad no menor a los cuatro años. A través del análisis de las demandas cognitivas de las acciones de TP fue posible mostrar un desarrollo importante en el campo de la comprensión de las otras mentes en niños desde los 11 a los 40 meses. Se demostró que existen demandas cognitivas en la producción y en la apreciación de las formas de TP que plantean un desarrollo de la comprensión de los estados mentales propios y de los otros, que, hasta ahora, se había considerado como una capacidad relacionada con el desarrollo del lenguaje y con la edad a partir de los cuatro años.