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Title: Educación inclusiva y planes de implementación progresiva en dos municipios de Santander
Author: Villarreal Uribe, Angie Xilena
Uribe Ochoa, Diana María
Email autor: angie.villarrealu@campusucc.edu.co
diana.uribeo@campusucc.edu.co
Issue Date: Dec-2020
Advisor / Validator: Uribe Ochoa, Cirly
Correa Corredor, Marien Yolanda
Keywords: Educación inclusiva
Plan de implementación progresiva
Discapacidad
Santander
Decreto 1421
Entidades territoriales certificadas
Resume: La Ley Estatutaria 1618 del 2013 contiene disposiciones normativas para salvaguardar “el pleno ejercicio de los derechos de las personas con discapacidad”, con obligaciones a cargo de las entidades públicas para proteger, entre otros derechos, el de la educación tal cual lo señala su Artículo 11. Anterior ley reglamentada mediante Decreto 1421 de 2017 bajo los principios de la educación inclusiva, sustentado en cánones constitucionales y en otras leyes. Ordena a las Entidades Territoriales Certificadas (ETC) en educación la construcción de los Planes Progresivos de Implementación (PPI) desde lo administrativo, técnico y pedagógico, debiendo incluir estrategias y acciones para cumplir con la atención educativa a la población con Discapacidad. Medida gubernamental para garantizar la incorporación progresiva del enfoque de educación inclusiva, la eliminación del modelo de educación especial, así como determinar asignaciones presupuestales para hacer efectivo el derecho a la educación para todos. Por ende, se inició el proyecto de investigación sobre pertinencia de los PPI de dos Entidades Territoriales Certificadas: Piedecuesta y la Gobernación de Santander, a través de una metodología cualitativa de tipo descriptivo a partir de análisis documental y trabajo de campo; cuyo objetivo principal es aportar elementos de análisis, recomendaciones y propuestas de ajustes, de ser necesario. El interrogante sobre la pertinencia de los PPI para satisfacer la atención educativa territorial de estudiantes con Discapacidad se fundamentó en el Enfoque Basado en Derechos Humanos, en la teoría de la alteridad y en la teoría de la justicia social, cuyos avances se presentan en este artículo.
Abstract: Statutory Law 1618 of 2013 contains normative provisions to safeguard “the full exercise of the rights of persons with disabilities”, with obligations in charge of public entities to protect, among other rights, that of education as stated in its Article eleven. Previous law regulated by Decree 1421 of 2017 under the principles of inclusive education, supported by constitutional canons and other laws. Orders the Certified Territorial Entities (ETC) in education to build Progressive Implementation Plans (PPI) from an administrative, technical and pedagogical point of view, and must include strategies and actions to comply with educational care for the population with disabilities. Government measure to guarantee the progressive incorporation of the inclusive education approach, the elimination of the special education model, as well as determining budget allocations to make the right to education effective for all. Therefore, the research project on the relevance of the PPIs of two Certified Territorial Entities began: Piedecuesta and the Government of Santander, through a qualitative descriptive methodology based on documentary analysis and field work; whose main objective is to provide elements of analysis, recommendations and proposals for adjustments, if necessary. The question about the relevance of PPIs to satisfy the territorial educational attention of students with disabilities was based on the Human Rights Based Approach, on the theory of otherness and on the theory of social justice, the advances of which are presented in this article.
Program: Maestría en Educación
Headquarters: Bogotá
Type: Trabajos de grado - Posgrados
Citation: Villarreal Uribe, A. X. y Uribe Ochoa, D. M. (2020). Educación inclusiva y planes de implementación progresiva en dos municipios de Santander [Tesis de Maestría, Universidad Cooperativa de Colombia]. Repositorio Institucional UCC. http://hdl.handle.net/20.500.12494/32878
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