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Title: Génesis instrumental en la enseñanza de conceptos relativos a las operaciones de sumas y restas implementando el uso de las TIC
Author: Ávila Zabaleta, Argelio Miguel
Hoyos Causil, Mirlet Laurina
Salgado Reyes, Sol Maria
Email autor: argelio.avilaz@campusucc.edu.co
mirleth.hoyosc@campusucc.edu.co
solm.salgado@campusucc.edu.co
Issue Date: 2014
Advisor / Validator: Jiménez Guzmán, Alexander
Keywords: Operaciones matemáticas
Tecnología educativa
Enseñanza de las matemáticas
Resume: Esta monografía hace mención al trabajo de campo en el que se analiza el proceso de génesis instrumental a través de la implementación de las TIC, para la solución de sumas y restas en estudiantes del grado segundo (2B) de institución educativa San Pedro de Urabá, desde la teoría de la actividad instrumentada. La técnica utilizada para la investigación se basó en el Estudio de Casos Instrumentales y Colectivos; para el trabajo de campo se seleccionaron cuatro escolares a los cuales se les hizo seguimiento en su proceso durante la intervención, recolectando desde los diferentes instrumentos toda la información que ellos suministraban. Las herramientas de recolección de datos acordes al tipo de metodología que se utilizó fueron: la entrevista, cuestionario observación directa y revisión documental. Para la ejecución del trabajo de campo se tuvieron presente tres momentos. El primero se enfocó en la planeación, la cual consistió en diseñar ocho clases, que permiten generar diferentes ambientes de aprendizaje a través de los cuales se enriquece la investigación; para ejecución de las mismas se utilizaron (software de matemáticas, videos, juegos recreativos y talleres); el segundo momento fue la implementación y desarrollo de las clases, en las que los estudiantes lograron interactuar con el artefacto para llegar al eje de la investigación y hacer el proceso de génesis instrumental, además en este momento se recolecta toda la información de cada uno de los casos, y el tercer momento lo constituye el análisis y la triangulación de la información suministrada , esta es la muestra del logro alcanzado en la investigación se evidencia a través del estudio de caso si los estudiante alcanzaron el proceso de instrumentalización e instrumentación. Posteriormente se concluye, la importancia de utilizar las TIC en el aula de clase para el aprendizaje de conceptos matemáticos pertenecientes en la solución de sumas y restas en problemas de aplicación, teniendo en cuenta a los diferentes ambientes de aprendizaje que propicie una buena interacción entre ellos.
Table Of Contents: Introducción. -- Justificación. -- Resumen. -- 1. Antecedentes. -- 1.1. La génesis instrumental en la enseñanza de conceptos Matemáticos. -- 1.2. Ambientes de aprendizajes a través de la implementación de las tic en las clases de matemáticas. -- 1.3. La motivación en la enseñanza de sumas y restas. -- 2. Planteamiento del problema. -- 3. Objetivo general. -- 3.1. Objetivo específico. -- 4. Marco contextual. -- 5. Marco legal. -- 5.1 A nivel nacional: Colombia. -- 5.1.1 Objetivos del ministerio de las TIC desde el ámbito educativo. -- 5.1.2 Funciones del ministerio de las TIC desde el ámbito educativo. -- 5.2 A nivel departamental: Antioquia. -- 5.3 A nivel municipal: san pedro de Urabá. -- 6. Marco teórico. -- 6.1 Teoría de la actividad instrumentada. -- 6.2 Génesis instrumental. -- 6.3 Ambiente de aprendizaje. -- 6.4 Motivación. -- 6.5 Aprendizaje significativo. -- 7. Marco conceptual. -- 8. Diseño metodológico. -- 8.1 Estudio de casos. -- 8.2 Diseño general. -- 8.2.1 Categorización. -- 8.2.2 Muestra poblacional. -- 8.2.3 Delimitación espacial. -- 8.2.4 Fuentes de información. -- 8.2.5 Instrumentos de recolección. -- 8.2.6 Instrumentos elegidos para la investigación. -- 9. Orientaciones metodológicas de la investigación. -- 9.1 Momento 1: planeación. -- 9.1.1 Diseño de instrumentos. -- 9.1.1.1 Diseño de encuesta. -- 9.1.1.2 Talleres. -- 9.1.1.2.1 Taller diagnóstico. -- 9.1.1.2.2 Taller Nº 2 resolvamos situaciones de adición y sustracción. -- 9.1.1.2.3 Taller Nº 3 adicionamos y sustraigamos centenas exactas. -- 9.1.1.2.4 Taller Nº 4 con la adición llegamos a resultados. -- 9.1.1.2.5 Taller Nº 5 juego con sumas y restas. -- 9.1.1.2.6 Taller Nº 6 resolvamos sumas y restas a través del programa Sebran. -- 9.1.1.2.7 Taller Nº 7 solucionemos problemas de adicción y sustracción a través del juego. -- 9.1.1.2.8 Taller Nº 8 evaluación. -- 9.1.1.3 Diarios de campo. -- 9.1.1.4 La entrevista. -- 9.1.1. Estructuración del cronograma de clases. -- 9.2 Momento 2: implementación. -- 9.2.1 Desarrollo de las clases. -- 9.2.2 Recolección de la información. -- 9.2.2.1 Talleres. -- 9.2.2.2 Entrevista. -- 9.2.2.3 Encuesta. -- 9.2.2.4 Diarios de campo. -- 9.2.2.5 Evaluación. -- 9.3 Momento 3: análisis y triangulación de la información. -- 9.3.1 Análisis de la información recogida. -- 9.3.1.1 Análisis de la revisión documental. -- 9.3.1.2 Análisis de la observación. -- 9.3.1.3 Análisis de la entrevista. -- 9.3.2 Triangulación hermenéutica de la información. -- 10. Conclusiones. -- Referencias.
Program: Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Matemáticas e Informática
Headquarters: Medellín
Type: Trabajos de grado - Pregrado
Citation: Ávila Zabaleta, A. M., Hoyos Causil, M. L. y Salgado Reyes, S. M. (2014). Génesis instrumental en la enseñanza de conceptos relativos a las operaciones de sumas y restas implementando el uso de las TIC (Tesis de pregrado). Recuperado de https://repository.ucc.edu.co/handle/20.500.12494/16132
Appears in Collections:Matemáticas e Informática

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