Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/20.500.12494/13454
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Title: Dualidad y triadicidad en la estrategia del enfoque por competencias
Author: Pinzon, Carlos Hernando
Email autor: carlosh.pinzon@campusucc.edu.co
Issue Date: 2019
Advisor / Validator: Obando Garcia, Jorge Alejandro
Keywords: Cibernética
Competencias
Complejidad
Cerebro
Resume: Dado que en los últimos tiempos el mundo globalizante exige formación dentro de un modelo pedagógico pertinente con los cambios percibidos en la vida presente; se realizó este estudio de investigación teórica sobre cuatro grandes sustentos : La complejidad ,Cibernética ,cerebro y competencias, de los cuales se extraen los tres elementos que conforman a cada uno de ellos, de modo que sea posible comprender, asimilar y asumir los presupuestos e insumos que estén presentes en el tener y haber de los docentes. La ciencia brinda elementos que sobresalen en el presente escrito como lo son; el principio de dualidad, el de simultaneidad y el de triadicidad que se utilizan para acomodar las teorías como datos cualitativos. Entre las cuatro teorías expuestas acordes al principio de dualidad y el de triadicidad revisadas son: (1) tres principios de la complejidad, (2) tres campos de la cibernética, (3) la teoría tricerebral, (4) las tres dimensiones o elementos de competencia, el saber, el hacer y el ser, presentados en el modelo educativo crítico, con los cuales se analizan interrelaciones e interacciones que presentan un casual pero fascinante comportamiento entre los elementos, por ejemplo actúan de forma similar a lo que sucede con las partículas fundamentales planteadas en la teoría de la física cuántica, estos resultados cualitativos son representados en un modelo de diagrama de Venn (Lozano, 2015), donde es posible analizarlos. Como resultado en este trabajo se explican elementos fundamentales que complementen las reflexiones, pensamientos y teorías con el fin de fortalecer y empoderar el modelo educativo crítico con enfoque de competencias institucionalizado en la Universidad Cooperativa de Colombia.
Abstract: Given that in recent times the globalizing world demands training within a relevant pedagogical model with the perceived changes in the current life; This theoretical research study was carried out on four great supports: The complexity, Cybernetics, Brain and Competences, from which the three elements that make up each of them are extracted, so that it is possible to understand, assimilate and assume the budgets and supplies that are present in the teachers. The science provides elements that stand out in the present writing as they are; the duality principle, of simultaneity and triadicity, which are used to accommodate theories as qualitative data. Among the four theories presented in accordance with the principle of duality and the one of triadicity reviewed are: (1) three principles of complexity, (2) three fields of cybernetics, (3) tricerebral theory, (4) the three dimensions or elements of competence, knowledge, doing and being, presented in the critical educational model, with which interrelations and interactions that shows a casual and fascinating behavior between the elements are analyzed, for example they act similarly to what happens with the fundamental particles raised in the theory of quantum physics, these qualitative results are represented in a Venn diagram model (Lozano, 2015), where it is possible to analyze them. As a result, this paper explains fundamental elements that complement the reflections, thoughts and theories in order to strengthen and empower the critical educational model with an institutionalized competency approach at the Cooperative University of Colombia.
Table Of Contents: Resumen -- Introducción -- 1. Problema de investigación -- 1.1. Justificación -- 2. Objetivos -- 2.1. Objetivo general -- 2.2. Objetivos específicos -- 3. Marco teórico -- 3.1. Principio de triadicidad en la evolución cerebral -- 3.1.1 una definición de realidad -- 3.1.2 anatomía de los tres cerebros (triuno) -- 3.1.3 funcionalidad tríadica del cerebro -- 3.2 triadicidad en la cibernética -- 3.2.1 la cibernética biológica (biónica) -- 3.2.2 la cibernética electrónica -- 3.2.3 la cibernética social -- 3.2.3.1 un referente universal -- 3.3 sistemas inteligentes y la quinta disciplina -- 3.3.1 maestrazgo personal -- 3.3.2 aprendizaje en equipo -- 3.3.3 visión compartida -- 3.3.4 modelos mentales -- 3.3.5 pensamiento sistémico complejo o quinta disciplina -- 3.4 pensamiento complejo -- 3.5. Marco referencial del modelo pedagógico crítico con enfoque de competencias -- 3.5.1 conceptos de competencia -- 3.5.2 algunas definiciones de competencia -- 3.5.3 normatividad -- 3.6 capítulo de interés disciplinar -- 3.6.1. Neuroeducación matemática -- 3.6.2. Capacidades matemáticas en la triada memorista -- 3.6.3 triada funcional de la mente -- 3.6.3.1 la abstracción -- 3.6.3.2 la atención -- 3.6.3.3 la predicción -- 4. Metodología -- 4.1 tipo de estudio -- 4.2. Método de investigación -- 4.3. Diseño del instrumento de investigación -- 4.4. Técnica de recolección de datos -- 4.5. Enfoques de la investigación: -- 4.6 muestra -- 4.7 procedimiento -- 5. Resultados -- 5.1. Bases teóricas para el análisis de datos -- 5.1.1 principio de dualidad -- 5.1.2. La dualidad genotipo y fenotipo -- 5.1.3 el modelo atómico estándar de la física cuántica -- 5.1.3.1. F: fermiones: son las partículas que constituyen la materia dentro del interior del átomo -- 5.1.3.2. B: bosones: son las partículas que suministran la energía en el interior del átomo -- 5.2 datos cualitativos relacionados en este trabajo -- 5.3.1 elementos de cada conjunto -- 6. Inserción de los elementos de competencia -- 6.1 ilustraciones. Inserción de los elementos de competencia en relaciones duales. -- 6.2 ilustraciones. Inserción de los elementos de competencia en la complejidad, la cibernética y el cerebro, presentada en relaciones triádicas. -- 7. Hipótesis -- 8. Discusión -- Referencias.
Program: Maestría en Educación
Headquarters: Bogotá
Type: Trabajos de grado - Posgrados
Citation: Pinzón, C. H. (2019). Dualidad y triadicidad en la estrategia del enfoque por competencias (Tesis de maestría). Recuperado de: http://repository.ucc.edu.co/handle/20.500.12494/13454
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