Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/20.500.12494/13176
Exportar a:
Title: Fortaleciendo procesos de atención y memoria en discapacidad cognitiva
Author: Cifuentes Riaño, Camilo Octavio
Forero Moreno, Heidy Milena
Urrego Pinzón, Marcela Johana
Issue Date: 2015
Advisor / Validator: Oviedo, Gilberto
Cuadros Lombardi, Johanna
Benavides, Jacqueline
López Fúquene, Leonardo
Keywords: Discapacidad cognitiva leve
Procesos de atención
Procesos de memoria
Estimulación cognitiva
Resume: Son varios planteamientos teóricos que se han encargado por más de 20 años de investigar para aportar en la definición de retraso mental y llegar a lo que hoy conocemos como discapacidad cognitiva o intelectual. Hasta 1980, lo que se llamaba deficiencia mental se consideraba como una categoría homogénea y no se le hacía ninguna distinción entre los diversos tipos de retraso mental. (Sarasón, 2006). El concepto de retraso mental es una de las denominaciones diagnósticas más antiguas con la que se calificaba a todas aquellas personas que presentaban dificultades en la adaptación al medio, por alteraciones en el funcionamiento neurológico. Como categoría diagnóstica, el retraso mental abarca una serie bastante amplia de síntomas y manifestaciones de tipo comportamental, adaptativo y de desempeño, que lo dificultan tanto en el proceso de identificación como de intervención. Por ello, según Verdugo (2003) hace referencia a que “la neurobiología, la psicología, las ciencias del desarrollo y el comportamiento, han tratado durante años de identificar componentes básicos que permitan caracterizar el cuadro clínico y establecer con claridad patrones de evaluación y atención oportuna”. Pero todos los esfuerzos han hecho que estas investigaciones sean poco aceptadas, pues se trata de un ejercicio en el que juegan un sin fin de variables, concepciones, actitudes y prácticas, sin mencionar los aspectos éticos y de procesos de intervención, que impiden tomar decisiones que se mantengan y tengan trascendencia en la calidad de vida de estas personas. En 1992 la concepción del retraso mental propuesta por la Asociación Americana de Retardo Mental (AARM) debido a que fue calificada como un cambio de paradigma (Verdugo, 2003). Abandonando la concepción psicométrica descartando que el retraso mental fuera un rasgo absoluto del individuo y se destacó el papel que desempeña el ambiente, señalando que la persona con retraso mental debe ser entendida por la interacción que establece con su ambiente.
Abstract: There are several theoretical approaches that have been responsible for more than 20 years of research to contribute to the definition of mental retardation and reach what we know today as cognitive or intellectual disability. Until 1980, what was called mental deficiency was considered as a homogeneous category and no distinction was made between the various types of mental retardation. (Sarasón, 2006). The concept of mental retardation is one of the oldest diagnostic denominations that qualified all those people who presented difficulties in adapting to the environment, due to alterations in neurological functioning. As a diagnostic category, mental retardation encompasses a fairly wide range of behavioral, adaptive and performance symptoms and manifestations, which make it difficult both in the identification and intervention process. Therefore, according to Verdugo (2003), he refers to the fact that “neurobiology, psychology, developmental and behavioral sciences have tried for years to identify basic components that allow characterizing the clinical picture and clearly establish evaluation and care patterns timely ”. But all efforts have made these investigations little accepted, because it is an exercise in which endless variables, conceptions, attitudes and practices play, not to mention the ethical aspects and intervention processes, which prevent decisions that they remain and have transcendence in the quality of life of these people. In 1992 the conception of mental retardation proposed by the American Mental Retardation Association (AARM) because it was described as a paradigm shift (Verdugo, 2003). Leaving the psychometric conception discarding that mental retardation was an absolute trait of the individual and the role played by the environment was highlighted, noting that the person with mental retardation should be understood by the interaction established with their environment.
Table Of Contents: 1. Justificación. -- 2. Marco Teórico. -- 3. Objetivos. -- 4. Definición de la Problemática. -- 5. Formulación del Problema. -- 6. Metodología. -- 7. Posibles Resultados. -- 8. Referencias.
Program: Psicología
Headquarters: Bogotá
Type: Trabajos de grado - Pregrado
Citation: Cifuentes Riaño, C. O., Forero Moreno, H. M. y Urrego Pinzón, M. J. (2015). Fortaleciendo procesos de atención y memoria en discapacidad cognitiva (Tesis de pregrado). Recuperado de: http://repository.ucc.edu.co/handle/ucc/13176
Appears in Collections:Psicología

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
2015_discapacidad_cognitiva_leve.pdfTrabajo de grado610.9 kBAdobe PDFView/Open
2015_discapacidad_cognitiva_leve-Anexo.pdfAnexo2.57 MBAdobe PDFView/Open Request a copy


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.