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Title: Factorial Validity of a Spanish Language Generativity Scale: Yet Another Scale with Method Effects?
Validez factorial de una escala de generatividad en español: ¿otra escala con efectos de método?
Validade fatorial de uma escala de geratividade em espanhol: outra escala com efeitos de método?
Author: García-Romero, Dinorah Altagracia
Fernández, Irene
Tomás, José Manuel
Cerviño Vásquez, Consuelo
Georgieva, Sylvia
Resume: Introduction: The term “generativity” was used for the first time by Erikson (1950). It refers to the state of adulthood in the life cycle, which implies procreativity, productivity and creativity, it also impulses the development of one’s own identity. There are several waysto measure generativity such as interviews, direct observation, case studies, or self-report questionnaires. The most widely used method is self-report, and among the available scales, the Loyola Generativity Scale (LGS) is one of the salient scales. lgs is a self-report measure composed of twenty items that measure a general factor of generativity.Objective: This study examined the factorial validity and internal consistency of the adaptation of the Loyola Generativity Scale to Spanish for its use with Dominican teachers.Method: Two competitive factor models were tested based on previous existing literature,and a third model with method effects associated to negatively worded items was added, in order to find the best fitting solution for this sample. In order to examine the factorial validity of the three models, three Confirmatory Factor Analysis (CFA) were performed,and internal consistency and composite reliability indices were also calculated.Results: In general, the three models showed good psychometric properties. However, the third model that considered a general factor of generativity together with a method effect factor showed the best fit for this sample.Conclusion: Implications for an adequate measurement of generativity are discussed. More research is needed to examine if these properties are stable on different samples from different populations.
Introducción: Erikson (1950) utilizó el término “generatividad” por primera vez y se refiere al estado de adultez en el ciclo de vida, lo que implica procreatividad, productividad y creatividad e impulsa el desarrollo de la propia identidad. Existen varias formas de medir la generatividad como las entrevistas, la observación directa, los estudios de caso o los cuestionarios de autoinforme. El método más utilizado es el autoinforme y, entre las escalas disponibles, una de las más destacadas es la Escala de Generatividad de Loyola (EGL). La EGL es una medida de autoinforme que consta de veinte ítems que miden un factor general de generatividad.Objetivo: este estudio examinó la validez factorial y la consistencia interna de la Escala de Generatividad de Loyola adaptada al español para su uso con profesores dominicanos.Método: se probaron dos modelos de factores competitivos con base en la literatura existente y se añadió un tercer modelo con efectos de método asociados a ítems negativos con el fin de encontrar la mejor solución de ajuste para esta muestra. Para examinar la validez factorial de los tres modelos, se realizaron tres Análisis Factoriales Confirmatorios(AFC) y también se calcularon los índices de consistencia interna y de fiabilidad compuesta.Resultados: en general, los tres modelos mostraron buenas propiedades psicométricas. Sin embargo, el tercer modelo que tuvo en cuenta un factor general de generatividad junto con un factor de efecto de método mostró el mejor ajuste para esta muestra.Conclusión: se discuten las implicaciones para una medición adecuada de la generatividad. Se necesitan más investigaciones para examinar si estas propiedades son estables en diferentes muestras de diferentes poblaciones.
Introdução: Erikson (1950) utilizou o termo geratividade pela primeira vez, que se refere ao estado de idade adulta no ciclo da vida, o que implica procriatividade, produtividade e criatividade, e impulsiona o desenvolvimento da própria identidade. Existem várias formas de medir a geratividade, como as entrevistas, a observação direta, os estudos de caso ou os questionários de autorrelato. O método mais utilizado é o autorrelato e, entre as escalas disponíveis, uma das mais destacadas é a Escala de Geratividade de Loyola (EGL). A EGL é uma medida de autorrelato que consta de vinte itens que medem um fator geral de geratividade.Objetivo: este estudo examinou a validade fatorial e a consistência interna da egl adaptada ao espanhol para seu uso com professores dominicanos.Método: testaram-se dois modelos de fatores competitivos com base na literatura existente e acrescentou-se um terceiro modelo com efeitos de método associados a itens negativos com o fim de encontrar a melhor solução de ajuste para essa amostra. Para analisar a validade fatorial dos três modelos, realizaram-se três Análises Fatoriais Confirmatórias (AFC) e também se calcularam-se os índices de consistência interna e de fiabilidadecomposta.Resultados: em geral, os três modelos mostraram boas propriedades psicométricas. Contudo, o terceiro modelo que considerou um fator geral de geratividade junto com um fator de efeito de método mostrou o melhor ajuste para essa amostra.Conclusões: discutem-se as implicações para uma medição adequada da geratividade. Necessitam-se mais pesquisas para examinar se essas propriedades são estáveis em diferentes amostras de diferentes populações.
Publisher: Universidad Cooperativa de Colombia
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