Please use this identifier to cite or link to this item: http://repository.ucc.edu.co/handle/ucc/3086
Title: The Reading Cycle: Strategy for Boosting Non-reading Children
El ciclo de lectura: estrategia para potenciar a niños no lectores
O ciclo de leitura: estratégia para potencializar crianças não leitoras
Author: Villegas-Herrera, María Soledad
Keywords: reading quality; reading cycle; reading strategy
Calidad lectora; ciclo de lectura; estrategia de lectura
qualidade leitora; ciclo de leitura; estratégia de leitura
Description: Purpose: The process of learning to read and write starts in early childhood through the use of genuine reading and writing conducts in the family context and at educational centers. The purpose of this experience was to improve the quality of reading of non-reading children in basic primary education. Topic: The program entitled “Aprendizaje Inicial de la Lectura, Escritura y Matemática” (Initial Learning of Reading, Writing and Mathematics) of the Pontificia Universidad Católica de Chile (AILEM UC) consists of a set of strategies to boost learning using a series of reading and writing strategies. It has been implemented at different schools in the country beginning in 2002. Development: A successful experience is presented that was carried out in Chile, in the city of La Serena, using the “Reading Cycle” (“Ciclo de lectura”), one of the strategies of the ailem program, with a group of first graders who were behind in learning to read. Conclusions: With the work systematically carried out over a two month period by the consultants, applying the strategy, a group of non-reading children or those who were behind in their reading skills, at the end of the year was able to read, at least syllabilcally.
Propósito: aprender a leer y escribir es un proceso que comienza tempranamente en la vida infantil, a través del uso de conductas de lectura y escritura genuinas en el contexto familiar y en los centros educativos. El propósito de esta experiencia fue mejorar la calidad de la lectura de los niños no lectores de primero básico. Tema: el programa "Aprendizaje Inicial de la Lectura, Escritura y Matemática" de la Pontificia Universidad Católica de Chile (AILEM UC), se compone de una serie de estrategias que permiten potenciar este aprendizaje a través de una serie de estrategias de lectura y escritura. Ha sido implementado en diferentes escuelas del país a partir del año 2002 (Swartz, 2010). Desarrollo: se presenta una experiencia exitosa realizada en Chile, en la ciudad de La Serena, utilizando el "Ciclo de lectura", una de las estrategias del programa AILEM, con un grupo de niños de primer año básico que presentaban retraso en el aprendizaje de la lectura. Conclusiones: con el trabajo realizado durante dos meses en forma sistemática por las asesoras, aplicando dicha estrategia, se logró que el grupo de niños no lectores o con retraso en la lectura leyera, a final de año, al menos silábicamente.
Propósito: aprender a ler e escrever é um processo que começa cedo na vida infantil por meio do uso de comportamentos de leitura e escrita genuínos no contexto familiar e nos centros educacionais. O propósito desta experiência foi melhorar a qualidade da leitura das crianças não leitoras da primeira série. Tema: o programa “Aprendizagem inicial de leitura, escrita e matemática”, da Pontifícia Universidade Católica do Chile (ailem uc), está composto por técnicas que permitem potencializar essa aprendizagem por meio de uma série de estratégias de leitura e escrita. Vem sendo implantado em diferentes escolas do país desde 2002. Desenvolvimento: apresenta-se uma experiência bem-sucedida realizadano Chile, na cidade de La Serena, utilizando o “Ciclo de leitura”, uma das estratégias do programa ailem, com um grupo de crianças da primeira série que apresentavam atraso na aprendizagem da leitura. Conclusões: com o trabalho realizado durante dois meses em forma sistemática pelas assessoras, aplicando essa estratégia, foi possível levar o grupo de crianças não leitoras ou com atraso na leitura a ler, ao final do ano, pelo menos silabicamente.
Publisher: Universidad Cooperativa de Colombia
Appears in Collections:Revista Pensando Psicología

Files in This Item:
There are no files associated with this item.


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.