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Title: Quality Environments in Early Childhood
Ambientes de calidad en la infancia temprana
Ambientes de qualidade na primeira infância
Author: Valverde-Forttes, Paz
Keywords: learning; childhood development; evaluation
Aprendizaje; desarrollo infantil; evaluación
aprendizagem; desenvolvimento infantil; avaliação
Description: Purpose: The objective of the article is to share some of the experience of Chile in relation to the search for and creation of quality environments that would favor learning and development among children between zero and six years of age. Topic: The promotion of quality environments based on the pedagogical intention of educators, to organize time, space and interactions, promoting learning among boys and girls. Development: This involves a mainly descriptive exposition of the Chilean context and other results obtained through the available evaluations based on the application of two instruments: ecers-r and iters-r, and class, in the framework of the implementation of programs aimed at improving quality, such as Quik and Un Buen Comienzo de la Fundación Oportunidad. Conclusions: These results demonstrate the importance of the topic and an analysis is made of emerging public policies and the challenges or tensions that persist. These include the tension between quality and coverage, along with the problem of distrust among the actors involved about the significance and reality of a quality education
Propósito: el artículo tiene por objetivo compartir parte de la experiencia de Chile con relación a la búsqueda y construcción de ambientes de calidad que favorezcan el aprendizaje y desarrollo de los niños entre cero y seis años. Tema: la promoción de ambientes de calidad, desde la intencionalidad pedagógica del educador, al organizar el tiempo, el espacio y las interacciones, promoviendo el aprendizaje de los niños y las niñas. Desarrollo: se trata de una exposición principalmente descriptiva del contexto chileno y de los resultados obtenidos frente a las evaluaciones disponibles a partir de la aplicación de dos instrumentos: ECERS-R e ITERS-R, y CLASS, en el marco de la implementación de programas que buscan mejorar la calidad, tales como Quik, y Un Buen Comienzo de la Fundación Oportunidad. Conclusiones: a la luz de estos resultados, se releva la importancia del tema y se realiza un análisis de las políticas públicas emergentes y los desafíos o las tensiones que siguen presentes. Entre ellas, se destaca la tensión entre calidad y cobertura, así como la problemática de las desconfianzas entre los actores involucrados frente al significado y a la realidad de una educación de calidad.
Propósito: este artigo tem como objetivo compartilhar parte da experiência do Chile sobre a busca e a construção de ambientes de qualidade que favoreçam a aprendizagem e o desenvolvimento das crianças entre zero e seis anos. Tema: a promoção de ambientes de qualidade, a partir da intencionalidade pedagógica do educador, ao organizar o tempo, o espaço e as interações, promovendo a aprendizagem das crianças. Desenvolvimento: trata-se de uma exposição principalmente descritiva do contexto chileno e dos resultados obtidos de avaliações disponíveis a partir da aplicação de dois instrumentos: ecers-r e iters-r e class, no âmbito da implementação de programas que buscam melhorar a qualidade, tais como Quik e Un Buen Comienzo, da Fundación Oportunidad. Conclusões: à luz desses resultados, revela-se a importância do tema e realiza-se uma análise das políticas públicas emergentes e dos desafios ou tensões que continuam presentes. Entre elas, destaca-se a tensão entre qualidade e cobertura, bem como a problemática das desconfianças entre os atores envolvidos diante do significado e da realidade de uma educação de qualidade.
Publisher: Universidad Cooperativa de Colombia
Appears in Collections:Revista Pensando Psicología

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