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Title: La psicología y las metodologías críticas de investigación educativa
Psychology and Critical Methodologies for Educational Research
A psicologia e as metodologias críticas de pesquisa educativa
Author: Carrasco-Aguilar, Claudia Lorena
Baltar-de Andrade, María Julia
Keywords: metodologías de investigación; psicología en educación; interés emancipador; resistencia; concientización
research methodologies, psychology in education, emancipating interest, resistance, consciousnessraising.
metodologias de pesquisa, psicologia em educação, interesse emancipador, resistência, conscientização.
Description: Introducción: este artículo de reflexión analiza el papel de la psicología en la metodología de investigación sociocrítica en educación. Metodología: se analizan artículos publicados en los años 2010 y 2007, vinculando psicología y educación; se realiza igualmente un análisis teórico de los principales exponentes académicos de los conceptos de “emancipación”, “resistencia” y “concientización”, buscando establecer metodologías de investigación con base en la teoría crítica. Resultados: se realiza una propuesta desde las metodologías de investigación críticas en educación y diferentes escuelas como la macroetnografía, análisis crítico del discurso (ACD), investigación acción (IA), para establecer métodos de investigación que permitan pensar y actuar en y desde una psicología educativa transformadora. Conclusiones: es necesaria la participación activa y consciente de todos los actores dentro del proceso educativo para resignificar la labor docente y el proceso de trasmisión del conocimiento, partiendo del enfoque dado por la teoría crítica en educación y apoyándose en la teoría de la psicología social crítica, fundamentalmente en la investigación educativa. La ayuda de la psicología en la labor investigativa permite el acceso a otras esferas del conocimiento y posibilidades de análisis, de interacción con el entorno, para ser parte activa de la transformación social. 
Introduction: This thought piece analyzes the role of psychology in the methodology of socio-critical research in education. Methodology: Articles published in 2010 and 2007 are analyzed, linking psychology to education; a theoretical analysis is also made of the main academic exponents of the concepts of emancipation, resistance and sensitization, seeking to establish research methodologies based on critical theory. Result: A proposal is put forward based on critical research methodologies in education and diverse schools such as macro-ethnography, critical discourse analysis (cda) and research-action (ra), to establish research methods that facilitate thinking and acting based on transformative educative psychology. Conclusions:There is a need for active and conscious participation by all actors within the educational process to re-signify the work of teaching in the process of knowledge transmission, based on an approach using critical theoryin education and supported by socio-critical psychology theory, fundamentally in educational research. The use of psychology and research work facilitates access to other spheres of knowledge and possibilities for analysis and interaction with the surroundings, to be an active part of social transformation.
Introdução: este artigo de reflexão analisa o papel da psicologia na metodologia de pesquisa sociocrítica em educação. Metodologia: analisam-se artigos publicados nos anos 2010 e 2007, vinculados à psicologia e educação; realiza-se igualmente uma análise teórica dos principais expoentes acadêmicos dos conceitos de emancipação, resistência e conscientização buscando estabelecer metodologias de pesquisa com base na teoria crítica. Resultados: realiza-se uma proposta a partir das metodologias de pesquisa críticas em educação e diferentes escolas como a macroetnografia, análise crítica do discurso (acd), pesquisa-ação (ia), para estabelecer métodos de pesquisa que permitam pensar e agir em e sob uma psicologia educativa transformadora. Conclusões: é necessária a participação ativa e consciente de todos os atores dentro do processo educativo para ressignificar o trabalho docente e o processo de transmissão do conhecimento partindo do enfoque dado pela teoria crítica em educação e apoiando-se na teoria da psicologia social crítica, fundamentalmente na pesquisa educativa. A ajuda da psicologia no trabalho investigativo permite o acesso a outras esferas do conhecimento e possibilidades de análise, de interação com o contexto, para ser parte ativa da transformação social.
Publisher: Fondo Editorial, Universidad Cooperativa de Colombia
Appears in Collections:Revista Memorias

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