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Title: Modelo blended learning para el desarrollo de competencias lectoras y escritoras: un desafío de aprendizaje en educación básica primaria en la Institución Educativa San Roque, Colombia
Blended Learning model for developing reading and writing skills: A learning challenge in primary education at Institucion Educativa San Roque, Colombia
Modelo Blended Learning para o desenvolvimento de competências leitoras e escritoras: um desafio de aprendizagem em ensino básico primário na Instituição Educativa San Roque, Colômbia
Author: Ortega-Vergara, Jader David
Medina-Payarez, Iván José
Keywords: competencias escritoras; competencias lectoras; cuasiexperimento; modelo b-learning; recursos de la web.
writing skills; reading skills; quasi-experiment; b-learning model; web resources.
competências escritoras; competências leitoras; quase-experimento; modelo b-learning; recursos da web.
Description: Introducción: el presente estudio determina la efectividad de la aplicación del modelo blended learning (b-learning) en el desarrollo de competencias en lectura y escritura, atendiendo los componentes semántico, sintáctico y pragmático, en estudiantes de quinto grado de educación básica primaria de la Institución Educativa San Roque, Galeras, Sucre (Colombia). Metodología: la investigación opta por un diseño cuasiexperimental con grupos intactos, experimental y control, a los cuales se les aplica el instrumento o prueba U de Mann-Whitney con pre y postest y control de equivalencia. Resultados: los escenarios combinados, creados en aulas de clase del grupo experimental, facilitan y motivan el proceso de aprendizaje en los diferentes estudiantes del grupo, como se observa en los resultados obtenidos en la aplicación de la segunda prueba, en la que mejoran su desempeño ostensiblemente en comparación con el grupo de control. Conclusiones: el estudio demostró la efectividad de la aplicación del modelo b-learning en el desarrollo de competencias en lectura y escritura en todos los componentes de las dos competencias, a excepción del componente semántico de la competencia escritura, en la que no se evidenciaron mejoras significativas.
Introduction: This study determines the effectiveness of implementing the Blended Learning (b-learning) model in the development of reading and writing skills, following semantic, syntactic and pragmatic components, in fifth graders at Institución Educativa San Roque, Galeras, Sucre (Colombia). Methodology: This research chooses a quasi-experimental design with intact, experimental and control groups, which are subject to the Mann-Whitney U test with pre- and post-tests and equivalence control. Results: The combined scenarios, created in classrooms of the experimental group, facilitate and encourage the learning process in different students of the group, as shown in the results obtained from the second test, in which they improve their performance significantly compared with the control group. Conclusions: The study demonstrated the effectiveness of applying the b-learning model to develop reading and writing skills in all components, except the semantic component of the writing skill, which showed no significant improvement.
Introdução: este estudo determina a efetividade da aplicação do modelo Blended Learning (b-learning) no desenvolvimento de competências em leitura e escritura, atendendo os componentes semântico, sintático e pragmático, em estudantes de quinta série de ensino básico primário da Instituição Educativa San Roque, Galeras, Sucre (Colômbia). Metodologia: a investigação tem um desenho quase experimental com grupos intactos, experimental e controle, aos quais foi aplicado o instrumento ou teste U de Mann-Whitney com pré e post-teste e controle de equivalência. Resultados: os cenários combinados, criados em aulas de classe do grupo experimental, facilitam e motivam o processo de aprendizado nos diversos estudantes do grupo, como observado nos resultados obtidos na aplicação do segundo teste, na qual melhoram consideravelmente seu desempenho se comparado com o grupo de controle. Conclusões: o estudo demonstrou a efetividade da aplicação do modelo b-learning no desenvolvimento de competências em leitura e escritura em todos os componentes das duas competências, excetuando o componente semântico da competência escritura, na qual não houve melhoras significativas.
Publisher: Fondo Editorial, Universidad Cooperativa de Colombia
Appears in Collections:Revista Memorias

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