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Title: Use of augmented reality, tablets, mobile devices and videos in the application of experimental procedures in laboratories
Uso de la realidad aumentada, tabletas, dispositivos móviles y videos en la aplicación de procedimientos experimentales en los laboratorios
Uso da realidade aumentada, tabletes, dispositivos móveis e vídeos na aplicação de procedimentos experimentais nos laboratórios
Author: Giacaman-Jacob, Gloria del Carmen
Pon-Soto, Carlos Roberto
Keywords: virtual education; inverted classroom; augmented reality; TIC; videos with learning sequence.
educación virtual; clase invertida; realidad aumentada; TIC; videos con secuencia de aprendizaje.
educação virtual; aula invertida; realidade aumentada; TIC; vídeos com sequência de aprendizagem.
Description: Introduction: This article presents the results of a pilot experience in the application of aug­mented reality (AR) in one of the laboratories of the Metallurgic Engineering Career of the Catholic University of the North. Methodology: In order to do so, image patterns were added to the laboratory guide in the mechanical operation of minerals, and videos associated to the AR Metaio Creator were annexed to the application, which can be downloaded to mobile de-vices and tablets from the Play Store (OS version for Android) or from the App Store (OS IOS version). After downloading the application, the QR code attached to the guide is scanned, which interacts with the patterns of the application to show the associated videos in real time. Results: The positive aspect of the usage of this application is highlighted with the videos embedded in the laboratory guide of the Mechanical Operation of Minerals course. The first impact of this innovative teaching-learning strategy is its emphasis in “inverted class”, where students obtain access to the materials and procedures before beginning the class through their tablets or mobile devices, a procedure that provides greater clarity in the preparation of samples and generates a further deepening in knowledge. Conclusions: This innovation of the inverted classroom with video materials embedded in a laboratory guide improves and provides real help to professors, assistants and students of the subject, which is supported by a higher rate of satisfaction in the surveys.
Introducción: este artículo presenta los resultados de una experien­cia piloto de aplicación de la realidad aumentada (RA) en uno de los laboratorios de la Carrera de Ingeniería Metalúrgica de la Universi­dad Católica del Norte. Metodología: para ello se agregaron patro­nes de imágenes a la guía de laboratorio en la operación mecánica de minerales, y se anexaron videos asociados al software de RA Metaio Creator a la aplicación, la cual se descarga en dispositivos móviles o tabletas ya sea desde el Play Store (versión para SO Android) o App Store (versión SO IOS). Tras la descarga, se escanea el código QR pe­gado en la guía, el cual interactúa con los patrones de la misma mos­trando los videos asociados en tiempo real. Resultados: se destacan los aspectos positivos en el uso de esta aplicación con los videos in­crustados en una guía de laboratorio del curso Operación mecánica de minerales. El primer impacto de esta innovación de enseñanza-apren­dizaje es que enfatiza la “clase invertida”, con el acceso previo de los materiales y procedimientos por parte de los estudiantes mediante tabletas o dispositivos móviles, lo cual proporciona mayor claridad en la preparación de muestras y genera una mayor profundización en los conocimientos. Conclusiones: esta innovación de la clase invertida con material de videos incrustados en una guía de laboratorio mejora y brinda una ayuda real a profesores, ayudantes y estudiantes de la asignatura, lo cual es respaldado por una alta tasa de satisfacción en las encuestas.
Introdução: este artigo apresenta os resultados de uma experiência piloto de aplicação da reali­dade aumentada (RA) em um dos laboratórios da Carreira de Engenharia Metalúrgica da Uni­versidade Católica do Norte. Metodologia: para tal fim foram adicionados padrões de imagens ao guia de laboratório na operação mecânica de minérios, e anexaram-se vídeos associados ao software de ra Metaio Creator à aplicação, que pode ser descarregada nos dispositivos móveis ou tabletes quer desde o Play Store (versão para SO Android), quer desde o App Store (versão SO IOS). Depois da descarga, faz-se a digitalização do código QR aderido ao guia, interagindo com os modelos da mesma e mostrando os vídeos associados em tempo real. Resultados: destacam-se os aspectos positivos no uso desta aplicação com os vídeos em um guia de laboratório do curso Operação mecânica de minérios. O primeiro impacto desta inovação de ensino-apren­dizagem é que enfatiza a “aula invertida”, com o acesso prévio dos materiais e procedimentos por parte dos estudantes através de tabletes ou dispositivos móveis, oferecendo maior clareza no preparo de amostras e gerando uma maior profundidade nos conhecimentos. Conclusões: esta inovação da aula invertida com material de vídeos inseridos em um guia de laboratório melhora e oferece um auxilio real a professores, auxiliares e estudantes, sendo isso apoiado por uma alta taxa de satisfação nas pesquisas.
Publisher: Fondo Editorial, Universidad Cooperativa de Colombia
Appears in Collections:Revista Memorias

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