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Title: Centro juvenil Religiosas Adoratrices " Mejoramiento del desempeño académico"
Author: Herrera, Maribel
Zamora, Yulieth
Issue Date: 2009
Advisor / Validator: Torres, Edwin
Keywords: Motivación
Asertividad
Autocontrol
Emoción
Jóvenes estudiantes
Adolescentes
Resume: En las instituciones educativas surgen diversas necesidades tanto de profesores como de padres de familia enfocadas al desarrollo y la formación de los alumnos y de sus hijos; mucho más cuando se trata de un población cuya etapa es la adolescencia donde surgen diversos cambios, a nivel físico, como consecuencia de la actividad hormonal; acompañado de características egocéntricas (donde se les dificulta distinguir el interés propio al de los demás); inestabilidad emocional, producido por el desequilibrio hormonal, de igual modo son perfeccionistas, en el sentido de que tiene mayor critica a la sociedad que a sí mismos; construyen su identidad, su yo. En el transcurso de dicho proceso quieren ser autónomos, desafían a la autoridad, se muestran rebeldes, comienzan a identificarse con el ambiente incorporando elementos ajenos como la forma de vestirse, de escuchar cierto tipo de música, de pertenecer a un grupo accediendo a presiones sociales y lo que éste a su vez, puede ejercer en ellos (coerción frente al consumo de alcohol, cigarrillo, o cualquier otra sustancias psicoactivas); relaciones amorosas etc. A nivel familiar también se presentan situaciones como: separación de padres, desconocimiento parental, muertes de personas significativas, relaciones conflictivas en su núcleo, cambios de vivienda, de colegio, irresponsabilidad de alguno de los padres, alcoholismo, problemas legales, desempleo, etc. Esto lleva a planear estrategias de intervención que impliquen en las estudiantes autoconocimiento, motivación, reflexión regulación de sus emociones, pensamientos y acciones; que las estudiantes aprendan herramientas o recursos para afrontar diversas situaciones desconocidas o confusas, incentivar conductas asertivas, habilidades sociales y empatía. En el mismo momento, que se trabaje en la parte emocional se reflejaran cambios a nivel de desempeño. Así que, si la persona adquiere estas capacidades tendrá los recursos para afrontar y resolver la variedad de situaciones que surjan en su crecimiento y desarrollo personal.
Abstract: In educational institutions arise different needs of teachers and parents focused on the development and training of students and their children; much more when it comes to a population whose stage is adolescence where various changes arise, at a physical level, as a consequence of hormonal activity; accompanied by egocentric characteristics (where it is difficult to distinguish self-interest from others); Emotional instability, produced by hormonal imbalance, are likewise perfectionists, in the sense that they have more criticism of society than themselves; they build their identity, their self. In the course of this process they want to be autonomous, challenge authority, rebel, begin to identify with the environment by incorporating other elements such as how to dress, listening to a certain type of music, belonging to a group accessing social pressures and what he, in turn, can exercise in them (coercion against the consumption of alcohol, cigarettes, or any other psychoactive substances); love relationships etc. At the family level there are also situations such as: separation of parents, parental ignorance, deaths of significant people, conflictive relationships at its core, changes in housing, school, irresponsibility of one of the parents, alcoholism, legal problems, unemployment, etc. This leads to planning intervention strategies that imply in the students self-knowledge, motivation, reflection, regulation of their emotions, thoughts and actions; that students learn tools or resources to face diverse unknown or confusing situations, encourage assertive behaviors, social skills and empathy. At the same time, working on the emotional part will reflect changes at the performance level. So, if the person acquires these skills, they will have the resources to face and solve the variety of situations that arise in their personal growth and development.
Table Of Contents: 1. Descripción del proyecto. -- 2. Justificación. -- 3. Marco institucional. -- 4. Marco teórico. -- 5. Motivación. -- 6. Finalidad del proyecto. -- 7. Objetivo general. -- 8. Objetivos específicos. -- 9. Destinatarios. -- 10. Productos. -- 11. Instrumentos, métodos, técnicas y modalidades de operación. -- 12. Ejecución del proyecto. -- 13. Conclusiones. -- 14. Bibliografìa. -- 15. Webgrafìa
Program: Psicología
Headquarters: Bogotá
Publisher: Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Psicología, Bogotá
Citation: Herrera, M. y Zamora, Y. (2009). Centro juvenil Religiosas Adoratrices " Mejoramiento del desempeño academicismo" (Tesis de pregrado). Recuperado de: http://repository.ucc.edu.co/handle/ucc/11045
Appears in Collections:Psicología

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