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Title: Proposal for academic acculturation in the teaching of Epistemology for the Bachelor’s degree of Spanish and Literature
Propuesta de aculturación académica en la cátedra de Epistemología de la Licenciatura en Español y Literatura
Proposta de aculturação acadêmica na disciplina de Epistemologia da Licenciatura em Espanhol e Literatura
Author: Acero Vargas, Rubén Dario
Morales Mariño, Silvia Consuelo
Resume: Introduction: The objective of this article is to describe the phenomenon of academic acculturation with students of the first level of their Bachelor’s Degree in Spanish and Literature of the “Universidad Industrial de Santander” (UIS). In turn, it proposes a didactic sequence adapted to the needs defined in this process of acculturation for the teaching of Epistemology and accompaniment in the development of reading, writing and oral skills; all of this with the aim of reducing desertion levels at university level education. Methodology: This research is mixed with a participatory process methodology. It uses investigative action with a socio-anthropological focus. The theories used are based on the epistemological models of the social sciences, the theories of argumentation, reading, writing and oral skills. Results: It was found that the accompaniment of the teacher, with regards to the tools used and interdisciplinarity nature of the course, help to enhance the acquisition of reading, writing and oral skills in students that, in general, arrive with conceptual and procedural gaps. This process identified, an initial clash of cultures, the implementation of individual strategies and their assimilation. These stages vary from individual to individual and are the “right of passage” required to understand their path through university.
Introducción: este artículo tiene como objetivo describir el fenómeno de la aculturación académica en estudiantes de primer nivel de la Licenciatura en español y literatura de la Universidad Industrial de Santander (uis). A su vez, propone una secuencia didáctica adaptada a las necesidades delimitadas en este proceso de aculturación desde la cátedra de Epistemología y el acompañamiento en el desarrollo de las competencias de lectura, escritura y oralidad. Esto con el fin de disminuir la deserción y la retención en la educación superior. Metodología: esta investigación es mixta con una metodología procesual participativa. Se emplea la investigación-acción y un enfoque socio-antropológico. Las teorías utilizadas se basan en los modelos epistemológicos de las ciencias sociales, las teorías de la argumentación, de la lectura, escritura y oralidad. Resultados: se constató que el acompañamiento del docente desde las herramientas empleadas y la interdisciplinariedad en la carrera ayudan a potenciar la adquisición de competencias de lectura, escritura y oralidad en estudiantes que, por lo general, llegan con vacíos conceptuales y procedimentales. Esto, en suma, contribuye a la aculturación académica. Conclusiones: en este proceso se identificó un choque inicial con la cultura a la que se llega, la puesta en marcha de estrategias individuales y la asimilación. Estas etapas varían de individuo a individuo y son el ritual de iniciación para comprender su paso por la universidad.
Introdução: o artigo tem o objetivo de descrever o fenômeno da aculturação acadêmi-ca em alunos do primer nível da Licenciatura em Espanhol e Literatura da Universida-de Industrial de Santander (uis). Também, propõe uma sequência didática adaptada àsnecessidades delimitadas ensse processe de aculturação a partir da disciplina de Episte-mologia e o acompanhamento no desenvolvimento das competências de leitura, escrita eoralidade. Isso com o interesse de diminuir a deserção e a retenção na educação superior.Metodologia: a pesquisa é mista com uma metodologia processual participativa. Usa-sea pesquisa-ação e uma abordagem sócio-antropológica. As teorias utilizadas se baseiamnos modelos epistemológicos das ciências sociais, as teorias da argumentação, da leitura,da escrita e da oralidade. Resultados: constatou-se que o acompanhamento do profes-sor a partir das ferramentas fornecidas e a interdisciplinaridade na graduação ajudam apotencializar a aquisição de competências de leitura, escrita e oralidade em alunos que,geralmente, chegam com vazios conceptuais e procedimentais. Isto, finalmente, contribuià aculturação acadêmica. Conclusões: no processo, identificou-se um choque inicial coma cultura à qual se chega, o início de estratégias individuais e a assimilação. Essas etapasvariam de indivíduo a indivíduo e são o ritual de iniciação para compreender a passagempela universidade.
Publisher: Universidad Cooperativa de Colombia
Appears in Collections:Rastros Rostros

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